浅谈“二次作文”的教学

2017-07-07 17:17左殿兵
语文世界(教师版) 2017年6期
关键词:作文题目环节文章

左殿兵

所谓二次作文,指“学生完成老师布置的作文后,作文经过教师、同学的修改,学生对第一次作文中指出的优缺点进行再学习,从而认识到作文中的不足与优点,对同样的作文题再进行重新写作”。

清人唐彪说:“文章不能一做便佳,须频改之方入妙耳。”学生在第一次作文的基础上再进行二次作文,能有效认识到第一次写作中的不足,改正第一次作文中的缺点,发挥自己第一次作文中的优点,使自己的文章再上升一个层次。那么如何指导学生的二次作文,在二次作文时要注意些什么呢?

一、注重个别差异,实施分类指导

教师要根据学生在第一次作文中的不足加以指导,根据学生的个别需要,加以指导。比如有的学生在遣词造句方面不足,有的同学在谋篇布局、文章结构方面存在问题,有的同学是作文态度方面存在问题。了解学生的所需,有针对性地加以指导是让学生写好二次作文的关键。

比如,有的学生在写人时,没有抓住人的外貌、语言、动作来写,只是泛泛而谈,缺乏细节描写,缺乏人物的性格展示。此时教师就要让学生去学习什么是动作描写、什么是语言描写,指导他们如何运用这些描写展示人物的性格。有的学生在写春天时,没有抓住春天的特点以及春天的典型事物。教师在学生进行二次作文时要指导学生思考春天有哪些景物,这些景物有什么特点,它们和春天有什么联系。

二、尊重主体地位,激发学生兴趣

学生的二次作文是指教师在批完作文后,学生对照老师批阅的结果进行必要的修改、补充,是学生的作文再实践过程。二次作文和第一次作文是提升的关系,是不断完善的关系。传统的作文批阅,老师和同学缺少必要的对话,学生只是一味地在写文章,完成老师的作文任务,教师被定位成了一位“审视”者,学生被定位成“观众”,这忽视了学生的主体地位,学生一遇到作文课就头疼。

筆者曾做过这样一个实验——在初二的一个班,笔者采用传统的教学流程:先在黑板上出示作文题目,再对作文题目进行分析,接着读几篇范文,然后学生开始写作。老师对学生的作文进行讲评,在作文本上写出眉批、总批。另外一个班则采用另外一种方法:出示作文题目,学生自由作文,之后让学生互改,教师批阅,班级交流,最后学生再进行二次作文。一学期对照下来,前一个班级学生作文水平没有明显提高,后一个班级学生能够对照自己以前的文章,改正自己的不足,作文水平有了明显的提高。二次作文改变了以前老师的一言堂,充分重视“师生互动、生生互动”的教学模式,学生在作文课上处于主动的地位。

三、科学分解过程,细化教学环节

二次作文要进行学生“读——评——写”的三个过程才算最终结束。教师在作文时要充分把握好各阶段的时间。学生在二次作文时首先要“读”,读老师、同学对作文的评价,然后在小组内再次互评互改,最后进行二次作文。这一过程中“读”是基础,“评”是关键,“写”是升华。

“读”是二次作文的第一个步骤,也是二次作文的基础,学生只有认真阅读了老师作文的评语,认识到上次作文中的不足,才能在改的环节中游刃有余。在读的环节中,我将全班分成几个小组,一般5人为一组。小组内各人读自己的文章及教师的评语,在学生读的过程中,其他同学记录别人文章中哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。然后让学生当评委,找出别人文章中的优缺点,作记录。通过读这个环节,学生不但对自己的文章有所认识,对别人的文章也能作出一定的评价,为下面的“评”打好基础。

“评”是二次作文的关键,只有充分地进行师生交流、生生交流,才能为后面的“改”做好准备。俗话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”在评这个环节要充分调动学生的积极性,以小组为单位,老师要深入到小组当中对教师的评语作出适当的解释,学生要对小组内同学的作文作出评价。可以引导他们从文章的语言、结构、修辞等方面作出评价,谈谈自己的看法,谈谈自己的感悟。同时引导学生对自己的作文也要作出一定的评价,谈谈自己作文的成功之处,今后还要从哪些方面努力。

在“评”这个环节,学生各抒己见,课堂上出现百家争鸣的场景,这样既拓宽了学生的写作思路,又融洽了师生关系。

“写”是二次作文的升华,是前阶段的成果展示。“写”是二次作文的灵魂,只有通过写才能把前阶段的成果内化,并且通过文章的形式表现出来。学生结合同学老师的意见以及自己的体会,对自己的第一次作文进行修改,进行二次作文。正如鲁迅先生说:“好的文章是改出来的。”我们不断地引导学生去修改,将老师的建议、同学的想法、自己的感悟落到实处,在不断的感悟、修改过程中提高作文能力。

文章不厌百回改,“二次作文”好处多。在今后的作文教学中,我们要抛弃“讲评”式的教学方式,改变作文教学的传统模式“命题——辅导——批改——讲评”。取而代之的是崭新的教学模式——“二次作文”的教学法,注重学生的“评——改——写”,由重教向重学转变,充分调动学生的写作积极性,真正地把教师的讲评落到实处。

作者简介:江苏省淮安市浦东实验学校语文教师。

猜你喜欢
作文题目环节文章
必要的环节要写清
在农民需求迫切的环节上『深耕』
细致入微的描写让文章熠熠生辉
放屁文章
小处着眼,写大文章
现代学徒制管理模式及其顶岗实习环节
论评标环节的优化与改进