572名高校医学本科和研究生健康日社会责任感KAP调查研究

高艳香，何利平，王松梅，白嫒莲，殷建忠

(昆明医科大学公共卫生学院/健康云南发展智库，云南 昆明 650500)



572名高校医学本科和研究生健康日社会责任感KAP调查研究

高艳香，何利平，王松梅，白嫒莲，殷建忠

(昆明医科大学公共卫生学院/健康云南发展智库，云南 昆明 650500)

[目的]基于WHO健康日活动，对某医科大学本科生和研究生的社会责任感现状进行调查并探讨提升学生社会责任感的对策。[方法]利用自制问卷调查，采用分层随机抽样方法抽取某医科大学某学院在校本科生和研究生590名作为研究对象，数据采用Spss软件进行分析。[结果]健康日知晓情况：332人(58%)知晓，240人(42%)不知晓，学历及政治面貌对知晓率影响差异有统计学意义(P≤0.05)。态度调查结果：520人(90.9%)良好，36人(6.3%)态度一般，16人(2.8%)态度差，性别对学生社会责任感的态度影响差异有统计学意义(P≤0.05)。行为调查结果：80人(14.0%)表现良好，356人(62.2%)表现一般，136人(23.8%)为差，政治面貌对学生社会责任感的态度影响差异有统计学意义(P≤0.05)。[结论]医学生健康日社会责任感总体认知水平一般。健康日知识水平、态度、行为的影响因素分别为学历及政治面貌、性别。通过提高对WHO健康日的知晓率，端正健康日参与的态度、增加健康日参与的行为能提升医学生健康日的社会责任感。

医学生；健康日；社会责任感；KAP

社会责任感“指社会群体或者个人在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自觉意识和情感体验”[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调，要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”，特别强调教育要“着力提高学生的社会责任感”[2]。而对于医学教育来说，提升医科大学学生的社会责任感和传授其知识同样重要。医学生在健康日社会责任感的高低表现在对健康日知晓率的高低、健康日社会责任感的态度及行为几个方面，故本文通过调查医学生对WHO健康日的知晓率，健康日社会责任感态度和行为，把握其社会责任感的高低；进而分析影响医学生社会责任感提升的原因，在此基础上提出有效提升医学生社会责任感的教育对策[3]。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层随机抽样方法，在某医科大学某学院在校本科生(大一至大五)、研究生(研一至研三)16个班级中，每个本科生班级随机抽取40名，研究生一年级随机抽取30名，二年级、三年级每个班级中抽取20名，共590名同学为调查对象。本次调查共发放问卷590份，有效回收问卷572份，有效应答率为94.95%。

1.2 方法

采用自行设计的调查问卷[4]由经过统一培训后的调查员对问卷进行解释后发放给学生自行填写，不记名填写、现场收回。

1.3 统计分析

资料编码后采用Epidata 3.2软件包进行数据双录入核查，SPSS 17.0软件包进行统计分析，计量资料如果服从正态分布用描述；分类资料用n(%)描述，分类资料的比较用χ2检验；等级资料的比较用秩和检验。

2 结果

2.1 学生基本情况

572例调查对象中，男生128人(22.6%)，女生444人(77.4%)；年龄最小16岁，最大36岁，平均年龄(20.33±2.17)岁；汉族453人(79.2%)，少数民族119人(20.8%)；独生子女141人(24.7%)，双子女339人(59.3%)，双子女以上92人(16.0%)。本科生500人(87.41%)，研究生72人(12.6%)。曾担任校级学生干部占5.9%，校级社团干部占10.5%，院级学生干部16.8%，院级协会干部5.2%，班委39.9%，未担任过任何职务者占38.5%。

2.2 健康日知晓率调查

每题回答正确记1分，错误0分，总分20分。以答对60%为分界点，即总分12～20分为知晓，0～11分为部分知晓。572例调查对象中，有332人(58%)得分为12～20分，为知晓；240人(42%)为11分以下，为部分知晓。最高分19分，最低分3分，平均分11.20。通过χ2检验，发现不同性别、民族、家庭子女情况、家庭经济情况、家庭所在地情况等对知晓率的影响差异均无统计学意义(P>0.05)，但学历及政治面貌对知晓率影响差异有统计学意义(P≤0.05)，详见表1。

表1 健康日知晓率情况影响因素单因素分析 n(%)

2.3 健康日学生社会责任感的态度调查

对所有选项进行赋分，肯定选项记为3分，中性记为2分，否定记为1分，满分27分，平均得分24.89分，最高分27分，最低分11分。以60%和80%为分界点，即21～27分为态度良好，16～20分为态度一般，0～15分为态度差。有520人(90.9%)为良好；有36人(6.3%)态度为一般；16人(2.8%)态度为差。通过轶和检验，发现不同民族、家庭子女情况、家庭经济情况、家庭所在地情况、学历等对态度影响差异均无统计学意义(P>0.05)，但性别对学生社会责任感的态度影响差异有统计学意义(P<0.001)，详见表2。

表2 健康日社会责任感态度影响因素轶和检验分析 n(%)

对所有选项进行赋分，五个选项分别是5、4、3、2、1和1、2、3、4、5。满分35分，以60%和80%为分界点。28～35分为良好，21～27分为一般，0～20分为差。有80人(14.0%)表现良好；有356人(62.2%)表现一般；有136人(23.8%)为差。通过轶和检验，发现不同性别、民族、家庭子女情况、家庭经济情况、家庭所在地情况、学历等对态度影响差异均无统计学意义(P>0.05)，但政治面貌对学生社会责任感的态度影响差异有统计学意义(P≤0.05)，详见表3。

表3 健康日社会责任感行为影响因素轶和检验分析 n(%)

2.4 健康日社会责任感KAP相关分析

对健康日知晓情况得分和行为得分做Spearman相关分析，rs=0.115，P=0.006，两者之间存在正相关；对知晓情况得分和态度得分做Spearman相关，rs=0.104，P=0.013，两者之间存在正相关；对行为得分和态度得分做Spearman相关，rs=0.180，P=0.001，两者之间存在正相关。

3 讨论

设立健康日旨在呼吁大家关注人类健康、关注人类环境。医学生培养的目的是为社会培养从事医学相关科研、教学的高素质人才，说到底也是培养为人类健康服务的人才，其社会责任感高低和技术水平高低关系到患者健康及患者家庭幸福。因此，在新形势下，深入分析医学生社会责任感培育中的不足之处，意义重大[5]。本文以健康日为视角研究医学生的社会责任感。学生知晓健康日并愿意参与其中贡献自己的力量，这体现的就是一种社会责任感。调查显示，医学生对健康日的知晓率为58%；部分知晓率为42%，知晓率稍低。这可能是由于同学对健康日的关注稍少，也可能是因为学校有选择性的举行健康日的主题活动，并未覆盖全部健康日及全部学生。

通过学生对健康日知晓率情况影响因素单因素分析，健康日知晓得分为12～20分的人中，本科生中272人(54.4%)，研究生中60人(83%)，原因在于研究生受医学教育年限长，具有丰富的医学知识，其必修课、选修课课时数、课程数低于本科生，让研究生有更多的时间和精力从事医学有关的实践中，因此对健康日的知晓率高于本科生。健康日知晓得分为12～20分的人中49人(71%)政治面貌为中共党员，277人(57.59%)为共青团员，原因在于学校严抓中共党员日常教育，要求中共党员充分发挥先锋模范带头作用，故中共党员的知晓率高于共青团员。

通过学生对健康日社会责任感态度影响因素轶和检验分析，性别对学生社会责任感的态度差异有统计学意义，男生105人(82%)，女生415(93.47%)得分处于21～27分，即态度良好，原因在于大部分女同学比较懂事、态度比较端正。通过学生对健康日社会责任感表现行为差异影响因素轶和检验分析，政治面貌对学生社会责任感的态度差异有统计学意义，中共党员19人(27.5%)，共青团员106人(22.03%)表现差，原因在于部分党员思想上重视、行动上轻视，也从侧面反映出学校党员教育的有效性有待加强。

通过健康日学生知晓率、态度、行为三者关联情况分析，知晓情况得分和行为得分做Spearman相关，两者之间存在正相关，即提高健康日的知晓率能增加学生参与到健康日的行为；对知晓情况得分和态度得分做Spearman相关，两者之间存在正相关，即提高健康日的知晓率能改变学生的态度；对行为得分和态度得分做Spearman相关，两者之间存在正相关，即增加学生参与到健康日的行为能改变学生的态度。所以通过提高对健康日的知晓率，端正健康日参与的态度、增加健康日参与的行为都能提升医学生健康日的社会责任感。

[1] 石瑞红.论当代大学生社会责任感教育的价值[J].玉林师范学院学报，2005，(1)：96-100.

[2] 中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].(2010-7-29).http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[3] 熊 鹰，谭亚莉，张新平.大学生基本药物KAP调查[J].医学与社会，2010，23(8)：52-54.

[4] 殷建忠，王 琦，周建于，等.某市557名高校医学生和师范生营养知识、态度和行为现状调查[J].现代预防医学，2009，36(14)：2628-2630.

[5] 王夏强.医学生社会责任感培育探析[J].交通医学，2014，28(6)：751-753.

(本文编辑：邹 杨)

A KAP survey on social responsibility to 572 students in a medical college on Health Day

GAO Yan-xiang， HE Li-ping， Wang Song-mei， Bai Ai-lian， Yin Jian-zhong

(PublicHealthSchoolofKunmingMedicalUniversity，KunmingYunnan650500，China)

Objective Based on the activities of WHO Health Day， this paper investigates current situation of social responsibility of 572 students in a medical university， and discusses the countermeasure to promote the sense of social responsibility. Methods Used self-designed questionnaire， selected 590 students as the study objects from a medical university. Results Awareness of studentsto Health Day， 332 students (58%) knew it， 240 students (42%) did not knew it. There was statistically significant in influence of awareness rate by their education background and politics status (P≤0.05). Attitude survey Results showed that 520 students (90.9%) were good， 36 students (6.3%) were general， 16 students (2.8%) were poor. There was statistically significant in influence of sense of social responsibility by the gender (P≤0.05). Behavior survey Results showed that 80 students (14%) performed well， 356 students (62.2%) were general， 136 students (23.8%) were bad. There wasstatistically significant difference in influence of sense of social responsibility by politics status (P≤0.05). Conclusions The awareness level of the social responsibility of the students in a medical college is general in the Health Day. The influencing factors of Health Day’s knowledge level， attitude and behavior are educational background， politics status and gender. By improving the awareness of WHO Health Day， upright the attitude to participate in Health Day， increase the participation behavior of Healthy Day that can enhance the sense ofsocial responsibility for the students.

Health Day， sense of social responsibility， KAP

2017- 03- 22

10.3969/j.issn.1003-2800.2017.06.008

云南省高等学校教学改革研究项目(云教高﹝2013﹞106号)；教育部“公共卫生与预防医学学术学位研究生课程建设”试点项目(云学位﹝2015﹞1号)

高艳香(1986-)，女，云南昆明人，硕士，助教，主要从事大学生思想政治教育、基层党务等方面的工作。

殷建忠(1970-)，男，云南永胜人，硕士，教授，博士生导师，主要从事营养与食品安全等方面的研究。

G642.0

A

1003-2800(2017)06-0030-03