巧用微课模式增效小学信息技术教学

李寒

【摘要】随着时代不断地发展，当前信息技术在我国各个行业应用的范围也越来越来广泛，各个学校也开始了建设有关休息技术课程的学科、在小学信息技术教学中，因为各种因素所以导致教学课程开展并不理想，所以教师就提出了相应的微课程，本章节主要讲述微课程在小学教学技术课程中的应用和参考，同时微课程对小学教学信息技术是否有效提高教学课程质量。

【关键词】微课 小学 信息技术 教学应用

【中图分类号】G431 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0171-02

當今社会经济不断地飞跃，我国的教育体系和教育内容也在不断地进行改革，近年来我国很多学校也随之增加了信息技术一门教学、信息技术开展课程教学也符合当今社会的发展状态，却忽视了学生作文主角的体系，导致很多学生都是在强迫下进行学习知识的，久而久之，学生就对学习产生了反感的心理；而作为当今的小学生更是对信息技术一门课程产生了极大的抵触，这对于教育界是现当今面临着的最大难题，想要小学生主动对信息技术一门课程感兴趣，这是非常困难的，那对于要怎样将信息技术引用到小学教学课程中来这要进一步地进行探究和参考。

一、微课在小学信息技术教学中能有效应用吗

1.微课程在小学信息技术教学中的优势

对于现在的小学所提倡的微课程是由多种资源和机构所构成的，是由短小的微型多媒体视频教学方式，基于网络运行不受控制，支持多种的学习方式，是为了针对某个知识或教学环节精心设计开发的一中情景化，这样方便学生对学习的认识了解更渗透，更有趣味性、可化性的微型网络课程资源，微课程其实它是作为一种以视频为资源的新型教学工具、虽然可以借助手机，多媒体等一切移动终端观看和学习，这些也许对于现在的小学生来说估计在看视频的时候是比较方便，但主流的传播媒体到目前为止还是计算机，而在信息技术教学课程上，我们使用较方便的工具还是计算机网络、这就是为微课这种教学资源的传递和使用必要的硬件教学课程，同时学生可以边看边学、边做等等一切学习环境，这些都有助于学生能自主学习。

2.微课增效小学课堂教学

课堂教学是现当今小学生掌握知识的主要渠道和最主要的环节，传统的教学课程模式都比较单一、枯燥乏味等一切问题，约束着学习者的学习效率和能力发挥得不到进展，特别对于信息技术的学科而言，在短短的40分钟以内想要学生学到知识，对于以前还是比较困难地；在40分钟内既要完成新知识的讲述、又要组织学生进行实践性的操作，既要关注每个学生的学习的情况，又要兼顾大部分学生的整体学习效果，这些教师们都经常感叹心有余而力不足。而微课就是正如注入传统课程教学中的新活力因子一样，给教师和同学带来了全新的教育工具和教学体验，它在最短的时间、容量较大、质量高等特性，优化了教学课程资源，快速提高了教学课程效率

二、微课在小学信息技术教学课程中的增效

1.根据教学目标制定微课课件

在教学微课教学中，课件的使用是必不可少的，微课的教学效果是否理想和课件的制作有着密切的关系；因此，小学信息技术教师想要更好地利用微课来进行教学工作，最先应该从微课课件着手，在指定课件的过程当中，最重要的是事先确定教学目标，然后就可以围绕目标来进行收集相关资料，然后再通过整理来制作一份有针对性地课件，这样，教师在在通过播放课件时引导学生学习自己想要学习的知识，教师在制作课件的课程当中要注意把握时间，若时间太过于长，那微课就不能体现微课中的微一字的作用了，微课的作用也会被剥削掉的，因此，教师在实践操作微课课件过程中，必须以教学目标为依据，掌握好微课课件的时间，同时还要采取幽默风趣的语言、丰富地体现出来，这样、微课全新的技术才能完美地体现出来，学生才能更好地融入到微课当中去，才能进一步掌握新知识、新技术。

2.微课在教学中的特点

微课它主要是针对于主题的突出，指向明确、情景比较真实、使用方便、半结构化、容易扩充等等一切特点，微课主要突出课程教学重点，难点、内容和疑点或反映某个教学环节、教学活动教学主题、突出学科的知识或技能点等等；微课的使用时间比较短，所以案例和内用就必须真实可教，要有具体性、典型的案例化教学情境，因此微课的设计往往是以教学模块为核心，以学生学习知识为中心，有多个知识点的逻辑性组合而成。同时还包括导学、操作练习、知识、讨论、作业、拓展阅读等等元素，这样更能突出微课在教学课程中的引用。

三、微课课程的设计

信息技术在小学课程中作为一门技能课，理论性和实践性都较强，在对于教学目标的基础上，录制微课视频，方便学生课外教学活动时，才有利于教师进行教学经验的总结，教学课程的引入要采用设定好的情景，提出问题或解决问题的方式，把需要解决的问题或是目标摆在面前，在引导学生去解决，去思考、激发学生对学习的兴趣，在讲述的同时，要正确引导学生的价值观、人生观，情感观、世界观，在讲述课程的过程中教师要以“导”为主，以“引”为线，要发挥学生的主观动弹性，寻求解决问题的最佳方式，将课程与实际生活联系结合，才能进一步提高小学信息技术教学课程的方式。

四、结语

根据上述表明，微课在小学信息技术教学课程中切实际发挥了且重要的作用，微课在受到教师和同学的广泛关注的同时，也明显提高了课堂教学质量和效率，微课作为现代最有效的新型学习资源，它具有很大的发展潜力和运用价值，作为老师，我们应该更加积极地参加与微课的制作、使用和研发当中去，不断完善微课程的体系和质量，这样，让微课在辅助下与信息技术教学更加轻松达到一定的效率。

参考文献：

[1]施国栋.微课在信息技术课堂上的应用初探[J].新课程（上），2013（09）.

[2]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电话教育研究，2011（04）.

[3]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013（07）.