河南农村留守儿童课外教育管理现状研究

孙俊慧++刘洪丽

【摘要】近年来，随着社会经济的快速发展，留守儿童的数量也在增加。随之而来，留守儿童的课外教育管理便日益成为社会关注的热点话题。本研究通过对河南省F县的三所学校的留守儿童的课外教育管理现状进行调查，发现留守儿童的课外教育存在一系列的问题。通过分析原因提出了相应的建议：加强学校领导的高度重视，组织丰富多彩的课外教育活动；家长及监護人给予留守儿童更多心理上的关心和安全教育；加快农村的经济建设，减少外出务工人员；加强社会对留守儿童的关注，形成教育合力。

【关键词】留守儿童 课外教育 调查研究

【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0026-02

Research on the present situation of the extracurricular education of the left behind children in Henan

Sun Junhui Liu Hongli

【Abstract】With the rapid development of society and economy in recent years， the number of left behind children is increasing， the extracurricular education of the left behind children has become a hot issue subsequently . This study investigated the current situation of left behind childrens extracurricular education management in three schools of F country in Henan Province， found that there are a series of problems of left-behind childrens extracurricular education. This paper puts forward some Suggestions after analyzed the causes： strengthen the school leadership pay high attention to the left behind childrens extracurricular education management， and organize colorful education activities after-school . Parents and guardians should give the left-behind children more psychological care and safety education. The goverment should accelerate the economic development in rural areas and only in this way the number of migrant workers will be reduced. We will strengthen the focus of the whole society on the left-behind children and form a synergy of education.

随着社会经济的快速发展，农村外出务工人员日益增多，留守儿童的课外教育便成为社会所关注的热点问题[1]。为了留守儿童的健康成长，本研究重点选取了河南省F县的三所学校留守儿童的课外教育管理现状进行调查，调查问卷发放情况为：学生300份，收回280份；老师80份，收回70份，收回问卷的有效率均为100%，现将结果分析如下：

一、留守儿童课外教育管理现状

1.留守儿童课外教育活动内容

丰富多彩的课外活动可以缓解学生一天学习的疲劳，弥补课本知识的不足，促进学生身心健康发展的重要途径[2]。尤其是处于长知识、长身体的关键时期的儿童，更需要进行丰富多彩的、有意义的课外活动。本研究针对该地区三所学校留守儿童的课外活动内容进行了调查，具体情况如图1所示：

通过图1我们可以看出，留守儿童课外教育活动主要有以下几种：第一，和同伴一起玩，占35.7%；第二是做家务，占28.6%；第三是做作业，占21.4%；最后是看电视、看电影、听音乐等等，占14.3%。由此可以得出这些学校留守儿童课外教育活动内容普遍存在比较单一的问题。

2.留守儿童课外教育活动场所

图2显示：此地区留守儿童课外活动场所主要集中在，第一是在学校里，占60.4%；第二是在自己家里，占15.3%；第三是在亲戚家，占12.1%；第四是在农田里，占10.5%；其他的是在各种基地及工厂里。由此可以看出，留守儿童开展课外教育活动的场所主要集中在学校。

图2是对留守儿童课外教育活动场所进行的调查，具体情况下：

3.家庭监管情况调查

通过调查，留守儿童的双亲均出去打工的较多，对于他们的家庭监管大都依靠爷爷奶奶，由于爷爷奶奶年龄大，多数对留守儿童学习和安全上的监管力度不够。据调查，90%的留守儿童都曾受到其他小朋友的欺负，当别人欺负他们以后，要么假装强大勇敢，拉帮结派进行打击报复；要么选择默默承受：逃避、哭泣、忍让。在学习上，由于多数爷爷奶奶文化程度不高，对孩子的学习也不能进行及时有效的指导，多数学生就养成了回家不写作业的习惯。

4.与父母沟通情况调研

父母因为工作时间限制，很少回家探望孩子，大多数依靠电话进行沟通。本研究针对留守儿童与父母交流及沟通内容进行调查，具体调查结果如表1所示：

从上表我们可以看出，留守儿童与父母交流及沟通内容主要是学习和心里话，分别占35.1%与占45.2%；家长最关心的是孩子的是学习和安全，分别占51.3%与33.3%。由此可见孩子想多跟父母说说心里话，但是父母更多关心的却是学习，而对孩子心理上的关照还远远不够，仅为3.0%。

5. 学校对留守儿童开展课外活动的认同度调查

留守儿童的课外教育本已呈现出父母的缺位，作为学生的第二父母的“老师”理应重视他们的课外活动。本研究针对学校领导及教师对开展留守儿童课外活动的认同度进行了调查，调查结果具体如表2：

从表2可以看出，有84%的老师觉得留守儿童开展课外教育活动是很重要的，但仅有30%的领导重视留守儿童的课外教育活动。这说明了学校领导对留守儿童开展课外教育活动的认同度较低。

二、留守儿童的课外教育管理中存在的问题及原因分析

1.家庭监管不力，亲子沟通较少

和非留守儿童相比，留守儿童很容易出现生理、心理等方面的问题[3]。因为他们的父母长期不在自己身边，缺乏对他们的言传身教，电话沟通中父母比较注重学习和安全，缺乏心理方面的沟通，在他们遇到学习和生活方面的问题后，没有得到及时正确的引导，就会造成留守儿童人生观和价值观的偏移[4]。尤其是父母都外出，与爷爷奶奶生活在一起的留守儿童，家庭监管力度就相对更弱。因为多数的爷爷奶奶文化水平较低，对于孩子的学习辅导也是无能为力，能让他们吃饱穿暖，平安健康已经算是监管到位，甚至有些年迈的老人还要留守儿童去照顾[5]。在家庭监管力度不够，父母沟通不到位的情况下，留守儿童很容易放松学习，甚至染上恶习，吸烟酗酒、打架斗殴等。

2.学校领导对留守儿童缺乏重视

通过对学校的领导访谈得知，目前学校对留守儿童的课外活动教育管理不够重视。在应试教育的影响下，多数学校领导比较重视学生的学习成绩和各种比赛的排名，而对课外活动基本上不关心。此外，农村学校老师普遍较少，工资较低，而且多数教师都是“一手拿锄头，一手拿教鞭”，他们用在教育教学上的时间有限，所以基本上没有时间顾忌留守儿童的课外教育活动，这也是影响农村中小学开展课外活动的主要原因。

3.地方政府对留守儿童缺乏关注

经过调查发现，县政府和村委会几乎没有关注过留守儿童的课外教育活动以及生活情况，县政府也没有关于农民工外出打工的子女的统计数据，可见地方政府缺乏对留守儿童的关注。据访谈得知，有许多村干部已经意识到父母外出打工对孩子的生活和学习有影响，由于没有相关的政策文件的明确指示，并没有采取行之有效的措施进行管理。

三、留守儿童课外教育管理的方法和建议

通过调查发现，留守儿童课外教育管理现状让人担忧，怎样充分发挥学校、家庭和社会的力量，为他们营造一个良好的课外教育活动环境是当务之急。为此，本研究将从学校、家庭、社会三方面提出以下几点建议：

1.加强学校领导的高度重视，组织丰富多彩的课外教育活动

对于学生而言，学校是他们的第二个家，对于留守儿童来说，更是如此。这就需要学校不仅要完成孩子的校内教育，也要注意扩展他们的校外生活，来补偿他们在家庭教育中的不足。因此，学校领导应该加强对留守儿童课外教育活动的重视，充分利用农村特有的自然资源，开展多种多样的文化活动，丰富留守儿童课外活动内容。例如，首先，教师可以利用周末或者课外时间带学生走出校园，感受春天的万物复苏，草长莺飞；夏天的万里无云，荷花绽放；秋天的秋高气爽，五谷丰收；冬天万籁俱寂，雪花飞舞，让学生体会到四季的变化与大自然的神奇。其次，学校还可以利用周边的树林、小溪、公路等自然条件来组织课外活动，让留守儿童绘画出自己观察到的大自然某些景物，然后开展评比大赛，评选出最美图画以此来激励他们对大自然的热爱。再次，学校还可以组织一些老教师、老前辈到学校给学生讲一些历史故事等等，丰富他们在书本上学不到的知识。让留守儿童感受到学校大家庭对他们的关心和爱护，努力学习，健康快乐的成长。

2.家长及监护人应给留守儿童更多心理上的关心和安全教育

家长及监护人应给留守儿童多一些心理上的关心和安全方面的教育。第一，要经常与孩子沟通交流，不仅是关心他们的学习，也要关心他们的心理需求，多询问心里的想法，平时做了哪些事情，有什么想對爸爸妈妈说的吗等等，越详细入微越好，这样更能及时发现心理上存在的问题，做出及时正确的疏导。第二，多对孩子进行安全方面的教育，不仅注意生活上的用水、用电、交通等方面的安全，也要注意不要和同学老师闹矛盾，更不能和同学打架等，有了问题与老师沟通，也可以请求家长帮助解决。第三，鼓励孩子完成校内作业之后，阅读一些有意义的课外书，观看积极向上的电视节目，积极参加有意义的学校活动或者家庭的劳动，锻炼他们的团队合作意识和独立生活能力。第四，应该主动经常与学校沟通联系，关注学生的在校表现，家校合力，共同完成对留守儿童的教育。

3.政府应加快农村的经济建设，减少外出务工人员

政府应注重对农村的经济建设，增设工厂，增加地方就业机会，减少外出务工人员的数量，减少留守儿童的数量，还更多留守儿童一个完整温暖的家。这就需要地方政府发挥主要作用，首先，申请国家政策的支持，根据地方特点，投资办厂；其次，把留守儿童教育问题纳入到新农村建设中去；再次，加大对农村公共教育资源的投入力度，改善学校和村里的各种设施，为留守儿童课外教育活动提供坚实的物质基础。这样不仅解决了留守儿童课外教育管理的问题，而且对本地经济的发展也具有推动作用。

4.加强社会对留守儿童的关注，形成教育合力

农村留守儿童问题是社会各界普遍关注的重要问题，单靠学校、家庭的力量是难以解决的，需要社会各界相关部门的积极配合，共同努力，创造对留守儿童的关心和爱护的良好的社会氛围。同时要形成教育合力，建立留守儿童档案，对有问题的儿童采取村干部、教师、亲戚帮教的方式，对留守儿童给予关照，让他们感受到社会大家庭的温暖，促进他们身心健康快乐的发展。

四、总结

在当今社会这个大背景下，留守儿童是新出现的特殊的社会弱势群体，也是一个极易受到伤害的群体，他们的数量庞大，分布的范围广阔，影响深远，积极正确地面对和解决留守儿童的课外教育管理问题是全社会共同的义务和责任。[6]儿童是祖国的未来，少年强则祖国强，因此，关爱留守儿童，尽快解决留守儿童的课外教育管理中的问题，给他们一个快乐美好的童年，给祖国一个美好的未来。

参考文献：

[1]符婧.农村留守儿童安全问题研究[J].求知导刊，2015（12）：110-110.

[2]周莉莉.西部农村小学课外活动现状调查研究——以甘肃省某小学为例[J].科教文汇，2012（2）：68-69.

[3]陈云辉.新农村建设中留守儿童心理健康保障机制的构建研究.理论观察[J].2014（4）：98-99.

[4]刘清华，尚致远.农村留守儿童教育的现状、问题及对策——以大安市太山镇为例[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2015.

[5]熊亚 范先佐.城镇化进程中农村留守儿童教育问题研究[D].武汉：华中师范大学，2007.

[6]龚秀茹 李志龙.农村留守儿童心理问题调查报告--以江西省吉安市为例[J].江西：江西财经大学，2016.