浅谈网络传播带给小学德育的利与弊

李柳新

（广东省梅州市梅江区城北镇中心小学，广东梅州，514089 ）

摘 要：提倡开展素质教育教学模式已经成为当下课程改革的重要组成部分，而小学德育教育是精神文明建设当中一项基础组成部分，对于培养小学生的道德素养和优良品行的作用不可忽视。现如今，信息全球化的发展使得网络传播密切地融入到我们的生活当中。但是信息时代的变化也让小学德育工作面临着发展与困难。其除了作为小学德育教育的有效工具之一外，同时也给德育工作带有不利影响。基于此，本文主要叙述网络传播时代下，小学德育面临的困难以及带来的优势。

关键词：小学德育 网络时代 问题与优势

一、前言

小学德育工作是将小学德育具体化，是在掌握小学生身心发展规律之后，制定相应的德育课程目标和内容，选择合适的德育工作方法，架起师生之间情感沟通的桥梁，并从校园德育管理部门开展计划、组织活动，整合教育资源，创造性地完成小学生德育教育的任务。开展小学德育工作主要目的是使他们的心态积极，健康成长。但是互联网信息充斥在我们的生活中，小学生的价值观念尚未形成，辨别能力不足，对网络信息应接不暇，很容易受到诱惑将精力浪费在一些虚拟刺激的网络游戏或不良视频上。他们在这个虚拟空间里放任自我，罔顾道德规范，学校的德育教育根本起不到效果。因此，小学教师应当做好德育工作中的要点分析，促进学生良好品质的发展。

二、网络媒介对于小学德育教育有一定的促进作用

就德育教育上，许多教师一味沿用传统教学方法，上课就好像讲故事一样，甚至不注重教学质量，连教案也不写，只在课堂上将道德知识等满堂灌，不与学生互动，使学生无法理解。此外单纯性的教育方式无法有效的吸引小学生的注意力与兴趣，因而最终的收益较小。网络时代下，教师可以尝试建设班级德育教育网页，每个学生拥有一个个人账号，网站里要设置德育教学内容的课程设计，包含每一个美好道德的具体内涵，以及相关视频动画资料。比如在学习S版本语文教材五年级中的《狼牙山五壮士》，让学生观看相关视频与文字记录，让其明白五壮士所体现的爱国精神，引导学生体会革命先烈为实现社会主义胜利时那不惜牺牲自己、勇敢无畏、坚韧不拔的精神，培养学生的爱国主义情操。同时还可扩展到社会各行各业工作状态的纪录片，清晨洒扫街道的环卫工人、指挥交通秩序的警察、校园里授业解惑的辛勤教师、医院里治病救人的医生，还有奋不顾身、冒危救人的人民战士等。让学生在观看后有较强的感应，明白精神力量，最后建立正确的人生观与价值观。

三、网络媒介对于小学德育教育的负面影响

如今，电视和网络媒体几乎充斥在我们的日常生活中，一些学生热爱观看夸张的综艺娱乐节目和一些泡沫剧。但是这些节目和影视中常常有一些不良的道德观念，比如拜金主义、校园暴力或只是单纯的娱乐。在网络环境中，未成年网民占据超过一半的比例，小学生这个年龄段好奇心较重，思维活跃，善于模仿但是认知水平不足，对一些垃圾网络信息没有足够的辨别能力，会误入歧途。当教师或者家长发现了这些问题批评他们之后，小学生可能表面认错了，但是实际却在内心滋生负面情绪，反而更沉溺于网络游戏的厮杀，或者与人网上聊天骂脏话宣泄不满。他们封闭了内心世界，在虚拟世界里为所欲为，做各种没有道德底线的事情，这将会把他们带入道德规范的相反方向，越陷越深。此外网络信息混合且信息量大，进入百度搜索等方式后基本能找到所找内容。据不完全统计，就信息分类中，与色情有一定联系的信息多达百分之四十以上。小学生在无意间看到这类信息后，会由于好奇心理而去查看，这类信息对于其心理有一定的影响，严重者会增加其犯罪行为，因此不利于其健康成长。

四、基于網络传播下小学德育的相关建议

（一）树立学生正确地网络观

互联网信息资源丰富，可以为小学生打开知识视野，增加他们对世界的了解。但是世界之大无奇不有，各种各样的信息汇集，就会出现一些垃圾信息污染网络环境。教师在进行德育教学时可以应用多媒体课件播放一些互联网技术给人们生活带来改善的视频，如一些功能不断完善的人性化社交平台、高新技术产业的迅猛发展、网购生活的便捷、国家先进设施的普及等。最基本的，我们每一个公民，每一个学生的生活变得更加方便了，一部手机就可以满足许多生活需求，学生可以随时随地获取丰富的学习资料。同时，教师还要举一些反面例子，如互联网诈骗、黑客攻击、暴力色情文化、无下限出卖尊严博取眼球的不良网络内容，都污染了网络环境的纯净美好，教师要将这些例子的最终结果告知学生，为学生分析他们犯错的原因，对小学生起一个警示作用，以达到德育教育的目的。

（二）提升网络德育的实效性

网络背景下的德育教育，说到底还是要落实到学生主体上来。教师和家人是小学生最亲近的人，在小学生价值观念未成熟、爱模仿的年纪，父母和教师的行为就是他们的榜样。教师可以为学生提供一个安静发言的私密空间，学生能够通过个人QQ、邮箱、微信等方式将一些生活中对朋友、同学、父母难以启齿的事情在邮箱里告诉老师，教师能够参与、分享他们的成长，帮助学生形成一个健全、健康的心理品格。教师还应当开辟一个父母与孩子平等交流的平台，在这个平台上，没有权威的差异性，对一个道德观念问题，他们可以共同探讨，分析对方身上的情况，互相指正学习，随后家长与教师从生活实际中出发，引导孩子体验感知，教会他们正确的做人道理。同时，教师作为班级的领导者，一定要关心、爱护学生，用自己正确的道德价值观去管理教导学生。

五、结束语

虚拟网络环境如现实社会一样，都是复杂多变的，教师开展德育工作，必须要保证德育信息的纯净，要正面引导，创建适合学生发展的、健康有序的德育网络教学环境，帮助学生正确认识网络，结合时代发展对未来的社会接班人的要求，从小学生身心特点出发，建立健全德育教学体系，关注学生身心健康，帮助他们树立正确的价值观念，使他们能够成为新一代德才兼备的社会主义优秀青年。

参考文献

[1]黄丽萍.自媒体时代中小学德育工作创新思考[J].福建基础教育研究，2016，15（3）：4-6.

[2]王志刚.浅析网络平台下实施中小学德育教育的问题和策略[J].中国校外教育，2016，12（18）：167.

[3]杨桂媛.网络传播带给小学德育的利与弊[J].课程教育研究，2015，22（8）：81-82.

[4]吴志强.基于网络环境下的小学德育教育研究[J].信息与电脑（理论版），2014，18（11）：225.