关于中学数学课堂教学有效性的提升策略

（新疆第六师新湖一中，新疆五家渠，832208）

摘 要：随着我国教育体制的不断改革与发展，对中学数学课程的教学工作提出了全新的要求，中学数学教师只有积极创新教学方法，才能符合新教育体制的要求，才能有效提高课堂教学效率与质量，进而为学生带来更加优质的教学服务，有效活跃课堂气氛、促进师生互动、提高学生数学兴趣与成绩，这同样也是是数学教学事业进一步发展的必然选择。因此，本文就中学数学教学方法的创新，提出了具体的有效路径。

关键词：中学数学 教学方法 创新路径

中学数学是学生的主要学习科目，对学生的逻辑思维、创造能力、解决问题能力以及动手能力都具有重要积极意义，能有效培养学生良好的学习习惯，促进学生全面发展，在学生成长中起到关键作用。在原有教学当中，由于数学教师长期受到传统教学观念及模式的影响，只是一味的采用灌输式教学方法，学生只能被动接受，课堂氛围沉闷、知识讲解枯燥、师生之间缺少互动，久而久之，学生对数学出现厌倦心理，不仅不利于学生的成绩进步，同时也降低了数学的教学效率与质量。随着新课改的不断深入，中学数学教师应重新审视自己的工作，积极创新教学方法，转变传统教学模式，为学生提供更加优质的教学服务，从而充分发挥数学教学的能效，体现数学教学的价值。

一、优化教材内容、科学灵活使用

（一）变通使用教材

在数学教学过程中，教师应该结合学生的学习能力与年龄特点，对教材内容进行适当的调整的与优化，科学灵活的使用。数学教材是教师传授知识的重要参考工具，也是启发学生、提高学生各方面能力的有效载体，教师要全面掌握当前教育行情以及自身教学的实际需求，进而对教材深入探究、综合分析，科学合理对其添加或是简化，要具备变通思维，要不脱离教材但同时又不局限于教材。

（二）挖掘教材内容

教师要根据学生的兴趣爱好与学习能力，不断挖掘教学资源，发现并设计出学生易理解与接收的学习教材，结合教材中提供的不同学习素材，有效激发学生对新知识的求知欲望，彻底转变传统灌输式的枯燥教学法，让学生掌握更多有效学习方法，拓展学生多种解题思路，培养学生的数学思维与创新能力。此外，中学数学教师要根据不同的教材内容，向学生提出激发性的相关问题，吸引学生注意力、提高学生好奇心，促使他们的探索欲望，从而提高学生的数学成绩与教学质量。

二、创建情景课堂、激发学生兴趣

（一）提高学生兴趣

中学数学的教学质量与学生的课堂表现与学习状态有着直接关系，激发学生兴趣、让学生对知识产生探索欲望，是提高教学效率与质量的关键，因此，就需要数学教师精心设计课堂当中的各个环，要具备敢于尝试、勇于创新的精神。在教师踏入教室的那一刻起，就应该充满热情，用带有引导性的教学语言，将学生的注意力吸引过来，集中到一起，为学生创建良好的情景课堂，同时也能让学生跟随着教师的语言进行思考，以便让他们迅速进入课堂情景中，全身心投入到学习当中，有效激发学生的兴趣。

（二）活跃课堂气氛

在教师通过引导性语言充分吸引了学生的注意力后，根据所设定的课堂情景，改变传统课堂紧张压抑的氛围，活跃课堂气氛、让学生在轻松和谐的环境中进行学习，能使学生更加主动的参与到课堂活动中，培养学生自主学习能力，有了更大的学习动力，从而有效的提高课堂教学效率，并为后续教学环节打下良好基础。

三、鼓励学生提问、营造自由氛围

（一）促进学生思考

学生有问题并向老师勇敢提出，这是学生进步的表现，充分体现了学生发现问题、思考问题的优秀行为，学生在学习知识的过程中，本身就是对未知领域不断探索、挖掘的过程，但在传统教学模式中，教师采用的灌输式教学方法，严重阻碍了学生的探索欲望，让学生长期处在被动接受的状态，逐渐变得失去思考能力，也令课堂氛围变得沉闷、压抑，学生的厌烦心理也会越来越严重。因此，中学数学教师要在教学过程中，要根据不同的教学内容向学生提出引导性的问题，激发学生的思维，促进学生思考，进而产生不不同的疑问。

（二）营造交流氛围

积极鼓励学生大胆提问，不要局限于教材内容上的提问，要尽量拓宽范围，不要为学生设置太多条条框框，应让学生自己内心真正产生疑问，要有效组织学生之间、师生之间相互探讨，大家各抒己见，在这样的氛围中，将学生原有被动接受知识的思维转变过来，逐渐让学生适应主动探索知识的全新课堂模式，并使他们在这一过程中，感受到极大的乐趣、获得成就感，从而享受并热爱这样的学习模式，更有利于学生成绩提升。

四、充分利用网络、开展现代教学

（一）采用多媒体式教学

由于中学数学教材内容，很多知识的涉及到具体的理论与概念，对于学生来说比较抽象，并不能轻易的理解与掌握相关知识，就会容易造成课堂注意力不集中，因而影响课堂教学效率，面对这种情况，中学数学教师应充分利用多媒体教学的新颖模式，有效吸引学生注意力，调动学生好奇心，让学生跟随多媒体的教学内容而进行思考，活跃学生的思维。

（二）实现现代化教学

教师应在课前，将讲课的内容全面研究，合理规划知识结构，将其转移到多媒体软件中，根据不同的知识内容，在软件中穿插相应的图片或是视频，将教材中抽象化的知识，变成实际生活中常见的具体形体，便于学生理解，强化学生记忆，学生对知识掌握的更快，兴趣以及主动性也会随之提高，从而让课堂变得充满乐趣。

五、结语

综上所述，中学数学教学质量想要真正得到有效性的提升，就需要教师要创新优化教学方法，打破传统枯燥无味的教学氛围，转变落后的教学观念，要对数学教材进行调整，用变通的思维灵活使用教学资源，并通过情景教学、鼓励学生提问以及利用多媒体教学等有效方法，提高学生兴趣、激发学生探索欲望、活跃课堂气氛、营造自由、民主、和谐的课堂环境，不斷挖掘学生潜能，从而提高学生数学成绩，促进中学数学教学的有效性提升与可持续发展。

参考文献

[1]陶永露.中学数学教学方法和创新教学手段之我见[J].科教文汇（中旬刊），2015，（03）：23-24

[2]于春艳.试论中学数学教学的改革与创新[J].中国新技术新产品，2012，（15）：34-35

作者简介：刘永红（1978.11-），女，汉，甘肃，本科，中教一级，研究方向：中学数学课堂教学改革，中学数学解题研究。本人自2002年工作以来，一直担任初中数学教学工作，教学中不断探索初中数学课堂教学改革，并不断积累数学解题方法，逐渐形成了一套独特的理念。