中考语文备考策略探讨

李景范

（黑龙江省青冈县昌盛乡中学，黑龙江 青冈 151632）

摘 要：学生在中考语文复习中，只有做到明确目标、回归教材、注重阅读、强化写作，才能有好的效果。为此，教师必须立足学情确定内容，精心预设教学环节，优化选择导航策略，设计系统、有针对性的复习课，培养和提高学生解题能力，才能使复习课达到事半功倍的效果。文章主要研究中考语文备考的复习方式、重点工作、典型做法。

关键词：中考语文；备考；复习方式；典型做法；问题困惑

中图分类号：G633.3；G632.474 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0095-01

中考是人生的转折点，运用恰当的中考复习方法，是中考取得成功的关键。为了让学生在紧张的复习中做到有目的，有计划，在复习中有“章”可寻，有“法”可依，本文主要从复习方式、重点工作、典型做法三方面进行实践和总结。

一、复习方式

（1）第一轮复习：回归课本、系统归纳，重视基础。具体做法是从课本入手，分级、分册地将字词、古诗文默写、文学常识、名著等整合出来让学生读写，然后结合中考说明，进行分级复习测试，之后配以教师精选的测试题课堂上限时完成。学困生可以利用课余时间补考，力争做到将复习内容要点化，重点内容试题化，典型试题满分化。当然字音、字形及古诗文名句的学习不可能一劳永逸，教师可经常采取不同的方式让学生温故而知新。

（2）第二轮复习：专题分析，精讲精练，提高学生的语文水平。教师可根据中考命题规律和试卷结构，打破学科原有顺序，将一些专题整合起来，提升做题的难度和深度，把握出题方向。教师在答题技巧上要多做指导，尤其注重学生失分较多的现代文和作文方面的训练指导。例如，在现代文阅读复习时，教师除了利用课内名篇渗透考点外，第二轮復习中教师还可通过阅读，把各类现代文阅读的方法、答题规律、技巧等教给学生，并让学生练习教师精选的历年中考典型试题，引导学生寻找答题的思路、技巧，总结规律。还可要求学生将知识点、答题的格式规范记到本上加强记忆，将一些知识体系化，将一些好的方法转化成能力，让学生真正掌握知识，提升自己的能力。在作文训练方面，学生作文存在字体潦草、卷面不整、选材不新、立意不深等问题，教师可主要从两个方面入手帮助学生复习：第一，每天坚持让学生课前练字，将书写常抓不懈；第二，让学生多积累，学习他人之长。即使是在繁忙紧张的初四阶段，教师也要引导学生自觉读书看报，开拓视野，把握时代脉搏，多翻阅中考优秀作文，学习他人的语言风格、章法、技巧等，为写作积累素材。

（3）第三轮复习：综合训练，查漏补缺，巩固提高。这个阶段，教师应精选模拟试题，精选精讲，达到积累方法并培养学生掌握解决问题的思路的目的，也让学生做到触类旁通，举一反三，同时提高应试能力，让学生从容面对中考。

二、重点工作

（1）学生主体性的发挥。在复习中，教师围着教材考点转，学生围着老师试卷转，大家都筋疲力尽，苦不堪言，效果也不佳。出现这种情况，就说明复习中教师的重点工作没做对。教师的作用是要引导、指导、辅导学生，让学生“唱主角”。比如，评讲试卷时，同样一道题，还是教师反复强调的内容，可隔了一段时间再考，错的学生依然还会再错。这就是学生的主体性没发挥出来，教师讲得天花乱坠，而学生并没有内化为自己的东西。因此，能动手写的，一定要让学生动手；能动脑想的，一定放手让学生去想；学生能说的，尽量让学生去说。

（2）教师适时点评补充。对于学生的练习题，教师要做到批改及时，检查及时；对于学生做过的作业、试卷，教师要检查到位。复习中，学生往往做完练习题就会核对答案，而不充分探究出现错误的原因，这种做法会导致学生遇到类似的问题依然会出错。这时教师一定要积极了解学生的情况，及时补缺补漏，充分发挥学伴的作用，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或两班互改，或老师抽样改。但无论哪种方式，教师自己也要参与批改，这样才能了解学生出现的问题，评讲时才会有针对性。

三、典型做法

第一，重复复习文言文、古诗词，狠抓基础落实。学生初四时间比较紧，对于一轮复习的文言文、古诗词经常不能熟记，大多似是而非，因此重复复习十分有必要，也是注重基础落实的一个手段。教师还可举行背古诗文言接龙比赛，让学生的兴趣更高涨，复习效果也会更好。第二，教学生学会审题。在综合训练中，教师还要给学生启发点拨答题方法，并与学生共同探究出应记住和应注意的问题，让学生了解并掌握审题技巧。第三，教学生掌握答题方法。综合训练中，师生共同研究的答题方法，要让学生理解掌握，并定期重复。

四、结束语

中考语文复习是一门教学艺术，值得每一位语文教师探索和研究。在实际教学中，学生仍然存在书写潦草、不规范、字体过小等问题；古文言文记忆困难，失分太多的问题；现代文答题不准，语言表述不简洁、不到位的现象。因此，教师要根据学生的情况及时改正学生的问题，帮助学生在中考中取得好成绩。

参考文献：

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[3]王林喜.定向、定点、定位：中考语文阅读复习盲点突破[J].语文建设，2009（03）.

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