议高中化学教学中新课程理念的落实

肖振华�お�

[摘要]目前的高中化学教学中存在影响新课程理念落实的三大问题，即实验教学开展不多、教学内容与生产生活联系不紧密、课程资源的开发和应用不足。对此，教师在教学中应采取相应的整改策略，贯彻落实新课程理念，切实提高高中化学教学效率。

[关键词]新课程理念；高中化学；教学

[中图分類号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17005402

新课程理念强调以生为本，通过学科知识的学习促进学生综合素质的全面发展。化学知识是现代公民的基本素养之一，也是我国自然科学教育的重要领域。但是传统的教学思维和教学方法还有很大的历史惯性，特别是在高考指挥棒的作用下，目前高中化学教学中贯彻落实新课程理念仍不足，亟须加强研究解决。

一、高中化学教学落实新课程理念的不足之处

1.实验教学开展不多

新课程理念要求高中化学教学要开展以化学实验为主的探究活动，从而促进学生学习方式的改变，培养学生

的

创新精神和实践能力。化学是一门以实验为基础的学科，开展化学实验教学是培养学生综合素质不可或缺的一环。通过化学实验可以直接培养学生的动手能力，通过观察实验现象、分析实验现象产生的原因还可以培养他们的观察、辨析、思考、推理等能力。但是当前很多化学教师偏重于教授化学理论知识，忽视实验教学。究其原因：一是化学实验有一定的危险性，对环境具有一定的危害性，教师害怕出教学事故；二是部分教师的动手能力较差，不能很好地完成化学实验教学，干脆放弃；三是很多学校的实验器材和场地不足，制约着化学实验教学的开展；四是很多教师轻视实验，认为根本没有开展的必要，选择照着课本讲实验。

2.教学内容与生产生活联系不紧密

新课程理念要求化学教学要从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，要让学生知道化学与人类生活的关系，进而培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。化学与我们的生产生活密不可分，生产生活实践经验是化学理论知识的来源，同时化学理论也指导着人们的生产生活

，使其能更顺利地开展。但是在高中化学教学中，教师很少将化学知

识与生产生活联系起来，使学生感到所学的化学知识过于“高大上”，离自己的生活很遥远。这会导致学生产生“学习化学有什么用”的疑问。究其原因：一方面，很多教师对新课程理念还没深入领会，害怕将化学课上成通识课，不能达到高考要求的理论高度。另一方面，很多教师在教学中联系生活实际的能力还有所欠缺。

3.课程资源的开发和应用不足

新课程理念要求教师努力开发课程资源，以拓展学生的选择空间、适应学生的个性化发展。当前，由于绝大多数一线教师的精力有限，在教学之外很难做到对课程资源的精细化开发。我国高中化学课程资源的开发还有很多不足之处，如教师在设计高中化学作业时比较随意，没有考虑到知识的循序渐进以及对基础知识和基本技能的强调。另外，受限于我国高中班级人数较多的客观事实，在课堂上教师针对学生开展个性化教学的空间也很有限。因此，做好课下的课程资源开发，进行个性化教学已成为当务之急。

二、解决之策

1.强化化学实验教学

为了达到强化化学实验教学的目的，首先学校应该加强这方面的资金投入，提供充足的实验设备和场地，并建立专门的实验室。其次，化学教师要加强自我学习，努力练习化学实验教学的各项技能，提前做好各项准备工作，完善突发情况的应急机制。最后，教师要利用一切可能的机会开展实验教学，特别是一些利用简单易得的仪器就可开展的小实验。如在做“胶体的丁达尔效应”实验时，所需的实验仪器和设备并不多，只需一瓶食盐水、一瓶牛奶、一杯泥水、一支激光笔就可以很好地演示胶体、溶液和浊液之间的区别。笔者在教学实践中发现，通过一些实验的开展能够显著提高学生课堂参与的积极性。学生看到利用简单的工具就能开展实验，自己也会思考甚至动手做一些小实验，这无疑对其动手能力和创新思维的培养是非常有好处的。

2.加强生活化教学

化学与其他学科相比，知识点较多且比较零碎。高中化学教师在开展教学时，要有意识地把生产生活中的一些元素引入课堂中，让学生对化学知识既学得进来又能用得出去。笔者在教学实践中发现，虽然我们身边随处是化学品以及化学知识的相关应用，但是很多学生对此并不敏感。而一旦教师在教学中引入某种化学物质或某些化学知识在生活中的具体应用，学生学习起来会格外用心，从而加深对知识点的理解与记忆。如在讲解“酯化反应”知识点时，可以引入“炒菜时为什么加了料酒和食醋，味道会更香”，以此引出醇和酸会发生酯化反应生成有香味的酯的化学原理。

3.重视课程资源的开发和应用

学生的课外时间是分散的，有利于开展个性化教学，因此教师要注重对课外课程资源的开发和应用。如作业是教师教学必不可少的帮手，由于学生个体之间存在较大的差异、学习程度也不尽相同，因此对作业的设计、布置和评价就要有所区别，以提高作业的针对性。化学作业必须依托学科特点与学生的生理、心理发展规律才能达到理想的效果。教师要加强对这部分内容的研究学习，掌握更多的技巧和能力。例如，为了巩固氯水的性质，教师设计和布置分层作业，

让学生回顾

实验探究步骤、简易装置图、实验现象、实验结论，再从“双基”出发，通过练习让学生进一步掌握相关知识。

【作业一】

实验1：将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放入两瓶干燥的氯气中。

实验2：分别用玻璃棒蘸取新制氯水和稀盐酸，滴在pH试纸上。

实验3：在洁净的试管中加入2mL新制的氯水，再向试管中加入几滴硝酸银溶液和几滴稀硝酸。

实验4：用一支针筒抽取80mL氯气，然后抽取20mL5%的氢氧化钠溶液，振荡。

【作业二】

（1）氯水的成分有哪些？

（2）潮湿的氯气通入哪些试剂中可能丧失漂白性？

（3）氯水的pH值能否用pH试纸测定？

（4）氯气的尾气处理方法及原理是什么？

三、结语

在高中化学教学中落实新课程理念任重道远，以此为基础的高中化学教学改革只有进行时，没有完成时。为此，广大教师要注重加强自我学习，做到教学思想与理论与时俱进、教学实践与理论相统一。

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（责任编辑罗艳）