环保意识在美术渗透教学的开发与研究

朱海静

舟山是个众所周知的美丽海岛，随着经济特区建设、旅游资源开发，很多时候看到人们由于自身的环保意识薄弱而随手乱丢垃圾，工厂排放不达标的废水、废气而让我们痛心疾首。经济在快速发展，污染也在逐渐加剧，要经济还是要环境成为了摆在人们眼前的两难选择。

一、对《美术》课程环境意识渗透重要性的认识

我国在环保问题上投入了很大的金额和精力，2007年经国务院批准，国家发改委、中宣部等十七个部门开始在全国范围内组织展开节能减排全民行动，节能减排全民行动包括9个专项行动，其中两项就是青少年行动、学校行动。

青少年思想活跃，分布面广，是推动环保活动的重要力量，学校在培养学生树立环保意识上发挥着不可替代的重要作用，而所有课程中最适合培养学生树立环保意识的无疑就是《美术》了，因为《美术》是可以在教学内容上最大范围触及环保的一门功课，也就是说在教学中，可以通过《美术》教学更好的渗透环保意识，让学生发挥他们最大的积极性和创造力，用课程联系生活，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力，这也是美术教育的社会性和责任感。

二、调研感知学生环境保护意识的状况

本次调研活动以问卷调查为主，还结合座谈会、个别了解等多种形式进行；调研对象为我校七、八、九年级十八个班级同一学号学生，下发问卷270份，回收256份；同时召开座谈会三次，参加的学生人数达54人，个别了解30人。通过调研推荐分析，对我校学生的环保意识现状有了初步了解鱼结论：

（1）积极的思想意识方面：在回答“收听、收看广播和电视中的环境保护节目”的问题时，表示自己能这样做并能提醒别人这样做的人有22.4%，自己能这样做，比较关心的有52.4%，偶尔看的学生有12.5%，不看也就是不关心的学生不到10.8%。在回答具体的保护环境操作的问题，如“不乱丢垃圾”、“不浪费纸张”、“节约用水”、“节约用电”这些比较大众化的问题时，近九成的同学回答能做到，有32.35%的同学不止自己能做到，还能提醒别人做到。但是在回答更细致的问题，如“多用可循环利用的物品”、“把损坏的东西修理再用，延长使用期”等问题时，能做到的同学就不多了，但有21.5%的同学表示自己能做到或一直是這么做的，具体的询问得知，如衣服、鞋子坏了先修补再接着穿，一些产品包装盒拿来装家里的零碎物品等等。在回答“学习有关环境保护意识”的问题时，选择的内容比较分散，没有一项超过三分之一，但是仍然有25.2%的同学有学习过环境保护知识。这反映出相当多的学生有环境保护的意识，对环保也比较关心，尽管这种观念还不稳定。

（2）表现不足的环保意识方面

在回答“旅游时不乱丢垃圾”、“把旧书本、报纸、饮料罐卖给废品回收部门”、“电视机、音响、收音机等不放大音量”、“不带食品、饮料进教学楼、教室”“参加环境保护实践活动”等问题时，基本上都有一半多同学回答经常违反或者偶尔这样做偶尔违反。这样的反馈告诉我们，学生的环保意识还很不够，他们基本上能做到节约用水、用电，但是在更细致的生活、学习细节上他们就没有环保的意识。

综上所述，以上情况反映出，学生的环保热情是有的，但是也明显存在着问题，需要我们更加努力的去加强他们的环保意识。因此，在美术课堂中渗透环保意识的教育尤显重要。

三、在美术教学中渗透环保意识的可行性的思考

《美术课程标准》指出新课程改革的其中两个目标是：一、以学习方式划分学习领域，重视以学生为主体的美术学习；二、加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系。所以当下的美术课程应尽量多联系生活，让学生在广泛的文化情境、生活实践中认识美术，培养他们对社会生活的关注度，以及创新精神和解决问题的能力。

“渗透教学”就是教师认真钻研课程标准、教学内容，通过发掘教材本身涉及环保的相关课堂内容，引导学生主体参与，在不知不觉中，让学生在美的熏陶中得到环保意识的提高，实现“润物细无声”的效果。教师在教学中需注意不能片面的把美术教学中的环境保护理解为不加选择，生搬硬套地把一些环保知识、要求灌输给学生，把美术课上成思想品德课那样。

那么，在美术教学中进行环保意识渗透是否具有可行性呢？首先美术教材本身就包含着大量的可以对学生进行环保意识渗透的内容，经过对《美术》7—9年级教材的盘点发现教材里渗透环保意识的内容是很丰富的：直接涉及环境内容的有5课，可以渗透环保内容的有21课，一共26课，占总课时的61.9%。另外通过盘点我发现渗透环保意识可以是跨学习领域的，也可以是同一课内容多课时连续的，只要在把握、吃透教材和全面了解学生的基础上，选准进行环保意识渗透的切入点，运用恰当合理的方法，切实有效的实施，我认为在新课改的美术教学中的环保意识渗透完全可以有效实施的，是可以实现提升学生环保意识的目标。

四、具体的教学实践方法和过程

（1）根据教材内容 多角度融入环保意识

①利用范画、多媒体，向学生传授环保知识，促生环保意识

美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识，其中，范画和多媒体在美术教学中发挥着重要的作用。范画和多媒体一直是美术课上经常使用的教学辅助工具，运用得当，往往能起到事半功倍的效果。如欣赏老师的范画，能激起学生浓厚的学习兴趣；欣赏学生范画，因为都是同龄人，所以更会引起学生的好奇以及更有信心完成作业。借助多媒体放映书本上没有的照片、图片，或放大书本上的图片，起到启迪、震慑的作用。我们可以利用新课程开放性和灵活性的特点，在课堂上多利用教师范画、学生范画以及多媒体的优势，向学生传授环保知识，让学生更直观的看到同龄人的作品，引起共鸣；看到现实的照片，引起关注；看到优秀艺术家的作品，引发他们的思考，从而促生他们的环保意识萌发。

课例：《让世界更美好》教学片断

课前我专门跑了好些地方拍摄污染的现状，精选照片放进课件。课堂上让学生观察图片，起到了意想不到的效果，有的学生惊讶舟山竟然有这么多污染的地方，而且情况如此严重；有的學生一边看一边说那里他也去过，以前不是这样的；有的学生看到了自己亲人也在我的照片里出现，很是激动等等。这些照片的作用比我想象的还要好，由于这些照片都是来源于真实的、身边的事例，与我们的生活密切相关，于是在课堂上学生进行了热烈的讨论，情绪高涨，学生参与的热情远远超出任何一堂课。通过那些照片，同学们深切体会到了环保的重要性和迫切性，并且明白了“环境保护，从我做起”的道理。

②利用废弃物，变废为宝

新的美术课程鼓励学生利用废旧材料进行创作与表现，既锻炼了动脑、动手能力，又养成变废为宝、变废为美的意识。生活中有许多废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，可是只要学生发挥丰富的想象力，利用灵巧的双手把它们美化一下，就能将他们变成一件件独具魅力的艺术品。

课例《巧用身边的材料》

在本课教学的第二课时我要求学生以纸为媒介设计作业。纸，在生活中司空见惯，本课时以常见的纸为载体，从感知、认知到探究、表现，多层面地拓展学生的学习空间，培养环保意识。废旧的纸，有不同的材质，不同的色彩，易剪，可以弯曲、粘贴、揉皱、撕碎，可以利用这些特点做成别致、美观、有趣的艺术品，本课时意在引导学生进行有目的地欣赏、探索、创作、表现、评价活动，从而认识、发现生活中的美，继而创造美。学生从家里找出废旧的报纸，药盒，卷装卫生纸的纸轴，纸板箱上剪下的厚纸板，已经用过的草稿本，旧挂历等等，把报纸剪成相同大小的长方形，卷成纸卷，贴在已经剪好的药盒外面，就是一个笔筒；把卷装卫生纸的纸轴装饰一下就是一个人；巧妙利用废旧挂历上的花色就能拼贴出一幅漂亮的装饰画；把草稿撕碎，泡在水里变成纸浆，挤干水分倒入胶水，捏出想要的造型……这些原本废弃的纸，在学生的手下焕发了新的生命，同学们通过这一课时也充分感受到了循环再利用、变废为宝的神奇。

③开展主题化作业，提出明确目标，激发学生创作

根据教学实践发现，对学生的作业要求不能太广泛，如以环保为内容创作一幅海报作品，似乎给学生创作的空间更大，实则学生更不会创作了，他们想到的东西太多了，却不知到底用哪个创意更好。对于学生作业，必须明确主题，提出明确目标，越有针对性越能出成果，越能激发他们的创作能力。

针对主题性作业的特点，可以让学生在课内外接受一次环境保护的教育，如《校园环境标识设计》一课，让学生设计校园环境保护标识。

（1）收集废纸板、泡沫，设计警示语，如：草坪的保护警示：a.你呵护我成长，我维护你健康。b.践踏会使青草枯萎。c.你给我关爱，我送你清新。

（2）根据警示语设计相对的图片，利用废纸板、泡沫做成卡片或有趣的警示牌。

（3）把它们挂在学校的各个角落，引导更多的同学来关注环保，学会环保。

④在欣赏课中渗透环保意识

欣赏课是对学生进行审美教育、道德教育很好的一个重要领域。美术欣赏课的欣赏作品，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣， 从而产生强烈的教育效果。如席德进的水彩画《风景》，表现的是江南小山村中的村落依山傍水的美丽的景色，将生活和艺术创作结合起来表现，学生感受到了青山绿水的美丽和魅力，在美中领悟到了身边环境的重要性，知道优美环境给创作带来的遐想；欣赏靳勒的《游鱼之二》（玻璃钢），作者用生活的废弃材料制作成了一条栩栩如生的鱼的造型，学生通过对作品的品位、鉴赏，激起了对利用废旧物品塑造艺术品的兴趣。其实美术欣赏课的内容很自然的可以和大自然、环保相联系，从艺术品的欣赏中，通过欣赏可以让学生在美的熏陶中感受美好环境的美丽，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的环保观念和健康的审美情趣，增强学生的环境保护热情，促进学生各方面的和谐发展，提高学生的整体素质。

（2）根据教材内容进行第二课时开发

对于有的课堂教学，可以有效的结合地方文化和时下流行元素进行再开发，对于学生的思维更进一步的拓展，拓宽他们的学习范围，创出本校美术学科教学特色。

课例《巧用身边的材料》

我把这节课拓展了一下，要求学生利用常见的沙子来创作一幅沙画。因为舟山是海岛，而且盖房子也必定会用到沙子，很多学生从小大概也经常玩沙子，对这一材料可说是太熟悉了，但是用沙子来画画，他们是怎么也没想到的。在课堂中沙子这一独特的材料又沟起了同学们的儿时回忆，在非常轻松愉快的过程中，学生等于是玩似的就完成了作业。通过这一课的教学，主要是让学生树立环保的巧用身边的材料来完成作业的意识，督促学生做好环保。

（3）开展多元化的校园环保实践活动，浓郁环保特色教育的学生文化

学校文化是需要一个长期孕育和积淀的过程，它需要通过师生多种文化实践活动和团队文化建设，逐步积淀和发展，在实践体验中潜移默化地影响教师和学生。因此我们开展多元化的校园文化实践活动，浓郁学校环保特色教育的学生文化。

①建设好展示活动

平时我们根据教材内容搜集素材和学生作品，加以整理展出，展出的方式主要为学校宣传橱窗展示，课堂实物展示、口头描述展示，把学生作品拍成照片放在学校网站展示等。

②建设班级文化

各班根据班情，以环保为特色，从布置班级教室入手，开展环保活动。在班级教室布置的比赛中，我们看到了学生别出心裁的布置。

③开展环保作品大赛活动

组织校级环保绘画比赛，既丰富了学生的课余生活，又给了学生一次展示自己环保想法的机会，通过比赛使学生的环保知识、理念进一步升华。

④开展环境污染“记实采风”活动

组织学生将平时观察到的环境污染现状画成图、拍成照带到学校，并组织展示、交流。

⑤开展美术教材用书循环使用活动

要求每一年级段学生对现使用的教材，除必要的勾注说明外，不在书中乱涂乱画，妥善保管，在教材基本不变前提下，流传给下届学弟学妹使用。

五、环保意识渗透教学实践的价值与反思

（1）通过一系列渗透环保意识的教学研究，我发现同学们的审美意识和观察、欣赏、想象能力提高了，美术水平和环保绘画创作能力也提高了。渗透环保意识的教学有效地培养了学生的道德感、理智感和责任感，陶冶了学生的情操，激发了学生对社会、对生活、对环境的关注，培养了学生的意志和合作意识，也培养了学生的智慧、乐观和感受生活、享受快乐的积极人生态度。渗透环保意识的教学活动，使学生原来的一些不良生活、学习习惯，得到了有效的改善。

（2）同时在引领学校美术教师在美术教学中渗透环保意识的研究过程中，极大的推动了学校环保教育质量，为开展校本化教学资源积累了一定的教学素材，当我们把学生制作的素材在校园展览时，美化了学校的人文环境，也丰富了我校学生的生活，极大的调动了学生的美术学习兴趣和环保参与热情，使同学们在体验中对生活和艺术有了进一步的了解，他们在体验中获得了乐趣，在体验中学会了节约与再利用。

（3）在教学中渗透环保意识的研究具有其丰富的思想内涵和教育功能，当我们充分认识并挖掘其本质，它是能够成为创建学生特色教育的一条有效途径。同时，我也认识到：在美术教学中渗透环保意识教育的构建是个系统的工程，它涉及到教育教学的方方面面，是一个需要不断积淀、丰富和发展的过程。所以，环保意识更需要传承、发扬光大，使全体学生所接受并内化成相应的思想及行为。

（舟山市定海区白泉初级中学 浙江舟山）