享受教育收获幸福

有人说：“教师的生命是一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。”其实，这只说对了一半。教育不应该只是一种牺牲，还应该是一种享受。作为一名中职班主任，我对此深有体会。

班主任专业成长需要不断反思，才能促进自身专业潜能的开发、发展，才能进一步在德育工作实践中创新、提升。班主任的专业成长，更离不开持之以恒地学习。

在备赛过程中，为了让自己有一个明晰的思路，我对班主任工作的方方面面做了一个整体梳理。按照学情特点、青春期学生身心发展规律、突发事件处理、国家政策形势等，有的放矢地进行备赛。几个月下来，我记了一本又一本的笔记，看了一本又一本班级管理方面的书籍，对自身的知识体系进行了重新架构，教育理念得到更新。

比赛的过程紧张而有序。笔试环节，最具有挑战性的就是主题班会设计环節。“大国工匠”精神、专业发展规划、职业素养等这些主题都极具时代感，蕴含着当前时代发展对中职教育的育人要求。我结合平时经验，就专业发展和“工匠”精神方面做出了精心的班会设计。

面试环节。在抽取题目之后的短短时间内，我需要将大量的工作素材迅速整合，并表达出自己的教育观点。时间有限，素材要有典型性，答辩更需要紧扣主题、言简意赅。多年来的班主任工作经历让我在这个环节中有了很好的实践基础。我用相关的教育理论阐述实践问题，并对自身进行了有效反思。

参赛期间，我还有幸聆听了知名职教专家对当前政策的解读以及职教精英们管班治校经验交流，让我大开眼界。整个比赛下来，我感到个人的业务能力得到了有效的提升，教育理念得到了深化与更新。

是的，我认为优秀班主任一定是实干家。实践出真知，优秀的班主任都是从每日的班级管理和教育实践中成长起来的。对班级进行精细化管理，对学生永葆一份信心一直是我的工作原则。

大部分中职学生内心敏感而脆弱，对未来比较迷茫。针对这种情况，我想尽一切办法与学生沟通交流，同时及时挖掘学生身上的闪光点，激发他们的上进心，对学生进行有效的教育转化，让每个学生在班级中都能找到自己的位置，从而培养他们的青春使命感和责任感，并促成他们获得人生的成就感和幸福感，这是我一直以来的努力目标。

我认为，教师对学生的爱是一种把全部心思和才智献给孩子的真诚的爱，它蕴涵在你为所有学生所做的每一件事情当中。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。 在2005年我刚接手第一个班级时，发现学生王志明很小就失去了双亲，家境贫困。于是我毅然开始了对王志明进行资助，每个月我总会拿出一部分钱，用以支付他的生活费用。一次，我患了重感冒，发着高烧，接连几天打吊针，但为了不落下学生一节课，我一天假也没请。当学生发现我因扎针而淤血发紫的手背时，他们都流下了眼泪。

12年来，我用爱心赢得了学生，把班级营造成学生成长的乐园。一批批学生走上了正确的人生道路，有的成功就业，更多的学生先后考入了高等院校。我所带班级班风正、学风浓、集体荣誉感强，多次被评为“优秀班集体”“优秀团支部”。我也多次被授予“模范班主任”“优秀班主任”等荣誉称号。

因为年轻，因为有爱，我愿用自己青春的热血和汗水去浇灌这一株株幼苗，一如既往地享受教书育人的历程，收获桃李满园的幸福！（责编 王鹏飞）