对外汉语教学的课堂游戏教学策略

李思璘

游戏教学在对外汉语教学中有着重要的作用和意义，可以激发学生们的兴趣，兴趣是学习的最佳动力，可以提高学生们的积极性，让学生主动学习，学习效率也会远远高于被动学习。有些人看来，游戏教学是不科学且荒谬的，他们认为教学法就应该是规范且严肃的，是要有章法不能随意而为的，课堂上的游戏一旦操作不好就必然会影响正规教学秩序，因此对于这种游戏教学法并不看好。但更多的人对于这种方法抱有很大期望，游戏教学法可以改变对外汉语教学课堂上的枯燥无趣，避免对学生进行填鸭式学习，而是在游戏环节中自然而然的学习记忆，并不会影响教学秩序，反而会主动自主的从游戏中学习。游戏教学方法也充分体现了“以学生为中心”的教学原则。外国人学习汉语的人，汉语不是他们的母语，学习起来相对有难度，尤其对于儿童来说，习惯了在西方课堂上宽松活泼的课堂氛围，传统教学方法很难让他们投入进去，学习效率低下，也不容易对中国文化产生兴趣。相对的，孩子却愿意参与到各种游戏活动中，喜欢玩使他们的天性，关键在于教师们怎样引导去玩，寓教于乐将汉语知识通过游戏教给学生们。但游戏教学法绝不是单单玩游戏，必修要有完整严谨的原则，“学”和“玩”有一定的规则和界限，既要有趣味性又要将知识贯穿其中。

一、教学目的与课堂游戏教学

在课堂上，“教”与“学”是相辅相成的，教学的最终目的就是通过教师的努力和学生的配合来完成教学任务和教学目标。在对外汉语课堂上，培养学生们的注意力是最为重要的任务之一，因为只有吸引他们的注意力，才能吸引他们走进汉语、理解中华文化并真正的喜欢上中国文化。然而在对外汉语课堂上，学生们的注意力是很难保持的，虽然中国文化博大精深，但对于从没学习过中国文化的老外来说，刚刚开始学习时困难还是很大的，整堂课尤其到了后半截学生就容易开小差、分神、投入不进去，通过游戏的手段却能大大改善这种情况。通过游戏手段学生们不再感到学习中文是无味的，在课堂上他们反而是愉悦轻松的，特别对一些基础较差的学生来说更能快速接受。将教材中的知识精妙的融入游戏当中，从而让学生通过设计的整游戏体上去理解掌握。同时在游戏中师生之间的互动及学生之间的相互合作竞争也能营造一种活跃的氛围，让学生更自由的表达，更轻松的掌握，不至于感到疲惫而不能集中精神，影响教学进度。但另一方面，学习中国汉语的外国人，他们是想真正学习到中國的文化知识，而游戏教学只是使课堂氛围更加轻松愉悦的一种辅助工具，是否进行以及进行何种游戏要根据能否达到教学目的来决定。

二、课程类型和课堂游戏教学

汉语知识有好多方面要学，有包括语音、汉字、语法等等许多方面的课程，不同课程的侧重点也不同，所以在课堂游戏的设计上也要花心思突出各个课程的特点，进行针对性的教学，比如说在培养学生汉语听写能力时就可以采用中国传统游戏“听音传话”，既可以巩固学生们学到的词语，练习听力音准，同样可以活跃课堂氛围。在游戏环节的设计上也要得当合理，规则简单易懂，一定不能太牵强，宁可不安排课堂游戏也不能随便安排。教师心中一定要始终明确游戏目的，不能因为游戏而游戏，在安排游戏的时间上也不宜过早，学生在完全没有准备的情况，游戏也不能进行下去，大多数课堂游戏是进行巩固和复习知识的。游戏的使用频率也要适当，过多的课堂游戏反而会使同学们感到疲惫。

三、对外汉语教学的游戏教学技巧

（一）坚持“寓教于乐”的原则

课堂游戏设计的最主要目的是学习巩固课堂知识，其次才是活跃课堂氛围。在学习中一定要带着学习任务来做游戏，教师决不能仅仅为活跃氛围进行无关的游戏或是频繁进行游戏忽视教学目的。“寓教于乐”重点在于“教”而不是乐。

（二）坚持“张弛有度”的原则

游戏教学法的应用教师起着至关重要的作用，需要指导学生说清游戏规则，在游戏进行中也要进行监督示范，保证游戏环节有效进行下去。游戏教学需要教师极大的掌控力来把握“学”与“乐”之间的的度，太严肃就不能达到游戏教学的辅助作用，游戏教学反而和普通教学没有任何区别，如果太放松，游戏盖过教学课堂就变成了娱乐，失去了最初最主要的目的。因此教师在课堂上的作用非常重要，教师在设计游戏时也要根据自身特点，选择自己能够掌控、适合的游戏。在游戏规则方面，可以适当根据课堂上的情况进行调整，但学习任务和教学目的决不能改变。

（作者单位：哈尔滨师范大学）