多媒体在学生语言教学中的作用

徐荣

内容摘要：多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，运用多媒体实施教学能够帮助幼儿满足他们的童心、童趣。在多媒体中优美的音乐、动感的画面，富有情趣的语言，更为幼儿的语言环境建立的更加和谐，有效的激发幼儿对语言学习的兴趣；我们在利用多媒体营造动态教学情景的时候能够将幼儿的语言积极性激发出来；多媒体还能将教学的氛围变得多姿多彩，这样幼儿的语言感知能力得到了培养。因此，利用多媒体能有效的提升幼儿的语言水平。

关键词：多媒体 幼儿 语言水平

在人的幼儿时期语言能力发展的最重要的阶段直接影响了人的一生，对未来与他人的交流和思维的形成起着重要的作用。而语言的形成在幼儿时期直接伴随幼儿健康的生活、学习、游戏、认知、成长中，通过幼儿之间的语言交流来获得自己想要的信息和知识。在《纲要》中是这样说的“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的語言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”我们在传统的对幼儿进行语言教学的过程中往往是通过一些图片让幼儿学会知识，这样的方式其实已经不适合新课程的改革要求，科技的发展已经不能适应幼儿自身语言的需要了。而科技的进步衍生出来的多媒体这一新型的教育工具，有很多我们不能替代的有点。将多媒体运用在幼儿的语言教学活动中，可以将故事、儿歌配上生动形象的动画音乐，这样幼儿由于充满新鲜感，会将自身融入到语言教学中去，这样从多角度刺激幼儿的感官。幼儿在特定的教学情景中能够真正的获取大量的知识，还能活跃幼儿的大脑，思维逻辑也能得到升华，在教学中幼儿的好奇心和求知欲得到了有效的激发，对于幼儿的听说能力也得到了很好的锻炼。基于上述原因，本文就如何利用多媒体教学手段在语言活动中的作用进行了研究和总结。

一、语言情境的多姿多彩，能帮助幼儿产生对语言活动的兴趣

兴趣是人最好的老师，因此幼儿对很多色彩鲜艳、声音优美的事物容易产生兴趣，也容易集中他们的注意力。而多媒体能够将以前教学中陈旧的图片变得非常艳丽，色彩更加鲜明，将图片从静变动、从无声变有声，这些都是在传统教学中不能与之相比的有点。多媒体将语言知识变得更加鲜活赋予其生命力，极大地刺激了幼儿的各种感官，帮助幼儿的注意力集中在语言课程的学习中，幼儿学习语言知识的兴趣和求知欲得到了激发，这样幼儿都能主动的参与到教师的教学中，达到我们教师想要的教学效果。

例：《动物谜语》游戏活动中，通过多媒体给幼儿呈现出生动形象，会动的 一些小动物，如小狗、小鸡、小鸟、小兔、小猫等等，利用多媒体呈现出这些动物的叫声和走路的形态，这时候所有的幼儿都在模仿自己喜欢的动物，这幼儿很快的能够记住这些动物的特点，也知道的动物的名称，将无意转为有意通过教师的从旁启发很多幼儿能够正确的使用很多动词。通过引进多媒体辅助幼儿的学习他们获取知识的情绪越来越高，大家都愿意去参与到语言游戏的活动中，幼儿能够在轻松的环境中开拓思维、提高自信，更加促进了幼儿的对于语言知识的学习。

二、创建有趣优美的学习氛围，能帮助幼儿语言的感知力进一步提升

在幼儿语言教学过程中，创建有趣优美的学习氛围是非常重要的，有趣优美的儿歌是这个教学训练中一项不可缺少的内容，幼儿通过对教师提供的语言材料进行欣赏、理解、朗诵，这样对于幼儿语言的感知能力是有一定作用的，通过学习幼儿的语言表达能力能得到有效的提升，但是由于幼儿年龄较小身心发展还不全面，他们对儿歌的含义难以得到有效的理解。因此，幼儿很难在朗读过程中想象出鲜明的画面，这样限制了幼儿感知能力的发展。而如果使用多媒体辅助儿歌练习的时候，我们可以配着动画、声音、文字将儿歌展示在幼儿眼前，这样创建有趣优美的学习氛围，幼儿能够将自身融入到情境中，达到学习的目的。

例：欣赏儿歌《小雪花》时，幼儿对儿歌中的“小雪花在飘”和“小雪花在舞”不易理解。我就用鼠标反复点击画面，“小雪花”一会儿“飘”着，一会儿“舞”着，这样幼儿便顺利地理解了这句话。由此可见，我们利用多媒体的辅助，幼儿能够理解儿歌中所要表达的含义，通过结合多媒体展现的语言和生动画面进行想象，幼儿在朗读中将自身的情感与语言的韵律表达出来。

三、创建丰富的语言环境，幼儿创造力能够得到提升

创建丰富的语言环境，能够让幼儿在多姿多彩的环境中感受语言带来的乐趣，思维的物质外壳是语言，幼儿在语言方面的创造力也是值得开拓，在快乐中幼儿的创造能力直接得到了提升。运用多媒体技术为幼儿构建更广阔的空间，因此，在大力提倡素质教育的今天，利用多媒体声像结合的特点，可以模拟故事情景，使幼儿在身临其境中不断探索新的思维。

总之，在幼儿语言教学过程中通过多媒体的辅助，能有效提升幼儿主动学习的兴趣，提高幼儿语言教学的质量。

（作者单位：江苏昆山开发区新城幼儿园）