浅谈对外汉语教学的技巧

黄琳涵

内容摘要：对外汉语是针对未接触过中国语言环境的外国学者，因此只有掌握确实有效的对外汉语课堂教学技巧，才能达到教之有效的效果。如果可以将不同课型的对外汉语课堂教学与不同的教学技巧一一对应起来，并且用理论结合好实践，这将起到为教师组织课堂教学活动作导向的作用。

关键词：对外汉语 教学 技巧

一、对外汉语词汇教学中的联想技巧

（一）词语相关性联想

联想是由某一概念而引起其他相关的概念，而对外汉语将联想技巧融入到词汇教学中去，这就是词语相关性联想。其运用方法是要求学生联系所学，在老师浅显地解释过某一词汇后，思考出与之异曲同工的词来。

（二）图画联想

对于外国人来说，他们缺乏汉语环境的影响，因此教师可以通过提供图片来让学生理解其意，将与之有所关联的词汇进行联想、对比、辨析，从而锻炼强化学生对词汇的理解能力和记忆效果，最终达到营造出浓厚的汉语言气氛的目的。这就是图画联想。

（三）对比联想

对比联想是指对性质或者特点相反的词语进行联想的一种联想方法，它是由“正向”和“反向”两种对比联想方法构成的。其中，正向对比联想是指学生在老师就词汇之间的各种差异进行区别后，找出词汇之间的共性。久而久之，学生就会通过寻找共性来掌握更多的词汇。

反向对比联想则相反，是学生通过寻找词汇之间的个性来联想的一种方法。这种方法可以激发学生的学习兴趣，是教师最喜欢采用的教授方式。

（四）相近联想

相近联想简单地说是指一个人会在想起某件事情的时候，同时会联想到与之相互联系、空间和经验相互接近的另一件事，从而产生相应的情绪反应。在外汉语词汇教学中就是将互相联系、互相接近的词汇进行对比和分析，使学生更加清楚地明白两者之间的不同，同时强化记忆。

二、对外汉语听力教学中的互动技巧

人不是天生就会说话的，是先听到身边的声音，然后才学着说话。由此，可以证明语言器官的运动必须以听到后留存于大脑中的语音信息为基础。这也正说明，听力教学非常重要，以至于可以影响到学生的语言学习能力和交流能力。在对外汉语听力教学中，需要老师更要把汉语作为最主要的教学语言，借助说读写以及肢体语言等方式让学生感悟其中意思，帮助学生快速脱离母语运用汉语。对外汉语听力技能训练同中国学生的英语听力训练是相似的，是对于学习者来说十分重要的训练活动，其主要意义是提高学习者的听力水平。听力水平训练可以通过各种各样的教学手段一同刺激学习者眼、耳、手、脑等感觉器官，做到“心到、口到、眼到、手到、脑到”。并引导帮助学生材料索要表达出来的意义，强化学生听的能力，提高对外汉语教学的趣味性和学生的学习积极性，最终实现外国学生不用再借助母语来沟通的教学目的。目前为止，听力课教学存在的最大问题是没有确实有效收获大的教学方式，学生没有太多兴趣，因此就需要对外汉语教师在课堂教学的过程中不断摸索。同中国学生的英语听力教学相似，对外汉语听力教学教师也是选择用录音磁带作为强化学生的听力水平。举个例子，如果是在练习短文听力，可以在播放完一遍后，要求学生复述短文大意，或者把短文关键词多次重复播放并记录下来。这就对教师有很高的要求，那就是在備课的过程中结合教学经验预测学生在听力文件中可能无法识别的生词，并帮学生标注出来，减少学生对整个听力材料的曲解。另外，采用互动的方式进行听力教学是了解学生实际听力状况的有效教育方法，也是最直接最迅速提高学生听力水平的教育策略。

三、对外汉语词汇教学中的游戏技巧

兴趣是最好的老师，而最大可能性激发学生学习兴趣的方法就是游戏教学。在对外汉语教学中，教师为了提高学生的学习主动性经常会选择汉语词汇游戏教学。汉语词汇游戏教学主要在于结合教学内容营造出适合教学的轻松愉快的氛围，在紧密联系教材的过程中，拓展学生的思维，强化学生的记忆，增强学生的信心，加强学生与教师之间的交流，最后达到“寓学于乐”的教学目的。汉语词汇游戏教学之所以在外语教学中不可或缺，主要有三点原因：第一，外国学生很少甚至没有接触过汉语的语言环境，因此他们对词汇的掌握能力与一般中国学生有很大差距。而游戏教学富有创新性和突破性地将教学与游戏巧妙融合，这种教学方式会使学生保持长久的积极性和主动性，从而提高学生对词汇的理解和认识。第二，游戏教学的方式在对外汉语的实践教学过程中已经形成了一定的教学风格和模式，越来越多的教师从中受益，从而使得游戏教学观念的前景蔚为可观。第三，每个学习者都与众不同，老师教授的内容却不能因人而异，但是汉语词汇游戏教学这种方式就可以因材施教，达到最优的教学效果。

（作者单位：哈尔滨师范大学）