设定合理教学目标打造高效美术课堂

袁勇刚

【关键词】 美术教学；教学目标；高效；准确；明确；具体

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0070—01

新的课程改革使探索课堂教学的高效模式已经成为一种必然的趋势。在美术教学中，要实现课堂教学效果的高效，就要从制定合理高效的教学目标入手，准确把握教材重点和特点，充分根据学生情况，使教学目标明确具体，为实现高效的教学打下坚实的基础。

一堂课的效果如何，是看学生认知了多少东西？培养了什么样的能力？还是画了多么工整的作品？这就要对照课前设定的教学目标，评估其完成情况而定。要做到客观准确的评价，首先就要评估教学目标的设定情况是否符合教学内容的特点和类别。现在的美术课根据不同年级年龄阶段孩子的特点和能力，编制的教材分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，也就形成了四种基本类型的教学内容。由于知识特点的不同，每课的教学内容都会体现出不同的偏重和特色。因此，我们在设定目标时，应因具体情况而定。

第一，要準确把握教材内容的偏重和特点

教师应切实按照教材的实际情况体现出教材的这种偏重点和特色，严格遵照课程标准和教学大纲，使自己制定的教学目标客观准确、不偏不倚、不打折扣。但是有三个方面的关键问题需要注意：一是要认识到这个说法的前提是在制定三维目标中的知识目标而言；二是在同一个教材内容的活动中，如何把握偏重点的问题。例如，在六年级上册《秦陵兵马俑》一课中的活动一表面看是一个线描练习，但是认真研究教材就会发现它的偏重不是在线描绘画方法和技法特点的学习上，而是要通过线描让学生重点体会兵马俑的结构特点。只有准确把握了这一点，才能和前面的欣赏分析建立起合理有效的联系；三是严格以新的美术课程标准和教学大纲为依据和准绳制定教学目标，不能随意拔高和降低，也不得丝毫偏离。

第二，要充分了解学生的具体情况

充分了解学生的具体情况，包括他们的年龄特点、相关的知识结构、接受能力、个体差异，等等，这是合理制定行之有效、行之高效教学目标的着眼点和基本依据。我们所有设立的目标，最终都要靠学生去落实；所有教学目标的实现情况，也就是对课堂教学效果的评价都要靠学生的学习体验过程和掌握程度来评判。这就要求我们要充分深入了解学生，了解他们的整体知识结构、认知水平及年龄特征状况，便于我们制定合理的整体目标，这个目标是具有一般性、普遍性的。要使课堂教学实现真正的高效，只笼统地实现这样的目标还是远远不够的，而且还要将目标落实到每个个体，实现个人学习效果的最大化。因此，我们还必须掌握和了解个体差异，在落实目标的策略上灵活多样，因人而异。例如，在《飞行梦工场》一课中，学生的练习实践环节有设计图的绘画和模型制作两个活动，在教学设计中可以做一个整合，可以对这两个活动分别制定相应的教学目标。在课堂教学中可先按照学生的不同特长将他们分成设计部和模型部，每部各分几个小组，再给他们按照个人所长在小组进行分工，这样既能保证小组合作的学习效果，也有利于个体特长的充分发挥，课堂的教学效果也就会大大提高。

第三，教学目标的制定要明确

在教学目标的制定中，要避免表述和认识上的笼统含混、似是而非的状况。目标一定要清晰明朗，对于实现目标的途径和方法也要清晰明了，而且要具体实用，具有较强的可操作性。这样在具体的课堂教学中才能紧扣教学目标，才能真真实实地发挥教学目标的导向作用和实践指导作用，才能在教学实施过程中保证途径的端正以及每个环节的落实到位。如，在六年级美术上册《水墨诗心》一课中，一个重要的教学目标是感受和分析中国画作品，并和诗建立联系、体会和表达意境！这个目标是一个笼统的方向性教学任务，而要具体实现表达“意境”这个比较抽象的目的，我们在实际的教学设计中则需要制定更加具体的、清晰可行的教学目标，如可将其细化为“通过给诗配画或者给画配诗”这样具有具体操作途径的教学目标，这样在课堂教学中会更加实用，也相信教学的效果会更好。

科学合理的教学目标，是整个课堂教学环节设计的指导思想，整个的课堂教学活动也是紧紧围绕其开展的。最终的课堂效果是否高效，还要看目标的落实情况而评价。但是只要目标制定得准确科学，就已经为高效课堂的实现奠定了坚实的基础。

编辑：王金梅