初中地理情境体验教学的优势及实施策略

张永兴

【关键词】 地理教学；情境体验；优势；实施策略

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0067—01

初中地理教学要达成三维目标，让学生在传统的地理课堂教学中实现这一教学目标颇有难度，通过情境体验教学的方法，让学生能够有效地学习，在自身思维不受局限的情况之下拓展自身的发展空间，需要教学工作者的努力探索。情景体验教学也要注意把握尺度，要有目的性地开展和实施，才会使地理课堂教学的效率有所提升。明确课堂教学的内容，有针对性地创设情境，再加上对学生学习节奏的把握，才能够将情境体验教学的优势体现出来。

初中地理的学习将对学生今后的发展有极为重要的价值和意义，通过创设地理课堂教学的情境，能让学生对初中地理保持兴趣，激发学生的想象力和创造力，让学生在情境体验教学过程中高效学习，让地理教学能够更加深入，发掘出地理课堂教学的更大价值，给予学生新的体验。现阶段的很多优秀的地理教师在地理课堂教学中能够或多或少地，无意识地应用情境体验教学的教学方法，让学生在地理学习过程中更加欢乐、积极、认真地发展和成长，然而情境体验教学需要形成更加完善、成熟的体系，才能够让学生和老师的任务量减轻，摆脱传统地理教学的束缚，让地理课堂教学更加生动，氛围更加和谐，效率更加高效。

一、初中地理情境体验教学的优势体现

1.相较于传统的教学方法，情境体验教学更多强调的是学生的积极探索，通过情境的创设，学生在课堂学习中保持高昂的兴趣，在学习过程中更加高效。兴趣的激发和保持将会使学生主动学习，积极探索，能够使课堂学习的氛围更加活跃，避免出现“强硬灌输知识”的情况，真正能够实现使学生成为学习主体这一教学目标，在学习过程中地位的转变会使学生的地理学习更为便捷，更加高效。

2.情境体验教学拉近了师生间的距离，使师生配合更加默契，更有利于教学体系的形成和发展。情境体验教学更多地注重学生的实践和情感，在探索中进行总结和提升，同时使师生沟通更加顺畅，便于教学工作者在得到源自学生的信息反馈后能够进行及时的修正，让教学能够满足学生的需求，形成灵活且有效的教学模式，有利于学生的发展，能够使学生在压力相对较小的学习环境中迅速掌握知识要点，其对于感情的把握和情感的认知也不受限制，学生的思维能够更加活跃，不再受传统教学模式的束缚和影响。

二、初中地理情境体验教学的实施策略

1.使用现有的教学资源，综合创设地理教学的情境。在初中地理课堂教学过程中，可以多利用多媒体对课本的环境进行补充说明，通过形象的数据显示，图片的视觉冲击，些许地域特色的风情展示能够让学生如身临其境，在学习过程中的兴趣更为浓厚，同时也会使学生在今后的学习过程中减小学习的阻力。形象的展示便于学生的记忆，地理教学因多媒体的使用变得具有趣味性，学生的理解能力、吸收速度将因此得到有效提升，保证了初中地理课堂教学的效率。

2.增加与学生的互动环节，让学生能够享受地理教学的乐趣。学习要求调动学生的主动性，而通过与学生的有效沟通与互动，学生能够在深入实践和探索的同时更加热爱地理这一学科，让学生通过现场表演等方法在初中地理课堂教学中真正参与，让学生主动地感知地理文化的魅力，在自身的努力之中使自己能够更好地感知和实践，将知行合一，在理论层面和实践层面都能够得到发展，更加适应现阶段的地理课堂教学。

3.学生在地理课堂的学习，需要教学工作者的不断鼓励和引导。通过老师的启示和带领，要让学生主动地思考，主动地进行归纳和总结，真正将课堂还给学生，改变固有的教学理念，让学生不受灌输之苦，能够处理好和老师间的关系，在出现疑难后更加有效地进行解决。老师的鼓励和认可将会是学生能够更加积极参与到课堂教学中的极大动力。通过不断的调整和努力，学生的积极性和学习能力将会得到体现和提升，从而使地理课堂效率得到提高。

4.更进一步地补充和拓展是学生初中地理学习的重要条件。情境体验教学更加注重学生是否能够感知到情感所在，并且能够深入地认识地理，情境体验教学让学生在学习過程中更具趣味性，也能够更多地参与到初中地理课堂教学中来。引导学生利用课余时间来进行资料的补充和整合，不仅仅将地理视为一门学科，还能将其视作自身的兴趣爱好，在地理学习过程中认真吸收和消化，在课下也能够留意地理知识的相关内容，并且能够对此有自己的见解和看法，那么地理的学习将会更为有效，学生的学习成绩自然会得到大幅度提升。

编辑：孟刚