英语语态的语篇功能研究

李秀艳+潘继男

（黑龙江省木兰县高级中学，黑龙江 木兰 151900）

摘 要：英语语态可以分主动语态和被动语态，主动语态和被动语态有不同的句式结构。从语用学的角度看，在同一篇文章中不同语态的选择会导致不同的结果。文章基于韩礼德三大功能中的语篇功能分析主动语态和被动语态的语篇功能。

关键词：中学英语；主动语态；被动语态；语篇功能

中图分类号：G633.41 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0065-01

韩礼德是伦敦语言学派的主要代表，他所提出的系统功能语法理论是从社会功能角度对语言进行分析的一种方法。韩礼德将语言视为人类经验建立的基础，他的这种见解形成了一种方法，这种方法被称为系统功能语言学。系统功能语言学，正如它的名字所表达的，将功能和语义视为基础的人类语言交际活动。韩礼德的方法中的一个关键理念是语境，语境是通过社交环境和语言功能组织之间的系统关系而获得的。韩礼德认为语篇功能的研究对象是语言本身，语言通过文本功能创造了自己的符号世界。在这一方面，文本属于语义范畴。

一、英语的语态

句子中主语和谓语之间的关系是通过语态来表达的。在英语语法中，语态表明句子的主语是动作的发出者还是接受者。英语语态可分为主动语态和被动语态两种。许多语言都有主动语态和被动语态。在语法中，动词的语态描述表示动作和参与者之间的关系。当主语是动作的发出者，就是主动语态；当主语是承受者，就是被动语态。主动语态和被动语态有不同的句子结构，这使得句子构造有更大的灵活性。

（1）主动语态。主动语态是一种语法语态，在世界上的很多种语言中是普遍存在的。主动语态用在一个句子中，主语是动作的发出者，这也是人们经常使用的语态。英语句子中的单词通常的顺序是：主谓宾，按照这个标准顺序的句子通常被认为是主动语态。使用主动语态可以帮助人们直接地表达出语句的含义。

（2）被动语态。被动语态不如主动语态，主动语态是“正常”的语态。但有时人们还是需要使用被动语态的，被动语态是世界上许多语言中通用的语法语态。有时候人们会说“我的狗被杀了”或者“那个男孩被绑架了”，但是谁杀了我的狗，谁绑架了那个男孩，却是不确定的。这就是为什么人们要使用被动语态，强调人或事的行动，而不是一个谁做的行动。主体经历了一个动作或其状态发生了变化，就构成被动语态。

（3）主动语态与被动语态的转换。主动语态和被动语态是可以相互转化的。从主动语态到等效的被动语态结构的转换就是主语和直接宾语的转换。如果人们想把一个主动语态的句子改成被动语态，那么就要仔细考虑一下，是谁或是什么发出的动作。主动语态与被动语态之间的转换，需要经过大量的练习，才能够熟练掌握。

二、英语语态的语篇功能

语篇指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。语篇功能主要指语言表达信息的功能。

（1）主动语态的语篇功能。主动语态指的是正常的句子，它的语序是主谓宾。从这个结构可以看到主动语态强调主语。这样，可以很容易地知道哪个是动作的发出者，哪个是动作的接受者。主动语态的结构比被动语态的结构要简单得多。因此，与被动语态的句子相比，人们可以更容易理解主动语态的句子，人们可以更快地接收和传输信息。主动语态结构强调主语，使用主动动词。人们普遍认为主动语态更直接、简洁，而被动语态更间接、冗长。

（2）被动语态的语篇功能。在语用方面，不同英语语态在同一文本中的选择必然会带来不同的结果。系统功能语言学不仅从语法角度分析被动语态，而且从语篇角度分析被动语态。被动语态有六个语篇功能：话题突出、话题介绍、话题转换、焦点对比、焦点突出和衔接功能。这六个文本功能是相关的，它们相辅相成。被动语态句既有一个文本功能，也可以同时具有多个文本功能。从这六种文本功能来看，被动语态可以重组句子的成分，改变已知信息的序列和新的信息；被动语态具有话题突出功能，话题突出运用一定的语法手段使话题保持在同一水平上；在文本重排的过程中，可以强调和突出的主语，使用被动语态可以使话题更集中更清晰；改变话题也是被动语态的一个功能，通过对语序的重排，可以把已知信息放在前面，把新信息放在后面，这可以为下面的文本介绍另一个主题，使话题自然转到另一个话题。这样通过使用被动语态，可以使文本连贯和自然。被动语态还可以通过语序的重排，使整个语篇连贯完整。

三、结束语

综上所述，文本应具有逻辑结构，文本中的句子之间必须存在逻辑关系。从语篇功能来看，主动语态和被动语态的主题系统、信息系统和连贯系统是不同的。从主动语态到被动语态的转换是根据语用学对句子成分的重新排列来完成的。对于孤立句来说，语态的变化只会导致信息结构的变化。事实上，语态的变化也具有意义，它对文本结构和外延主题有一定的影响。

参考文献：

[1]罗虹芳.语篇衔接理论视角下的高中英语阅读教学研究[D].广州大学，2011.

[2]石青环，张伟锋.基于主体间性理论的外语语篇分析研究[J].吉林省教育学院学报，2015（08）.