让生命在语文教学中闪光

陈旭频

教育的出发点是人，归宿也是人，教育以人为本，其真正内涵也就是生命教育。作为语文教师，在语文教学中应积极引导学生感悟生命、尊重生命、欣赏生命、珍惜生命，引导学生探索生命的意义与价值，树立积极的人生观。

一、善于运用教材，用心感悟生命

生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题。中学语文课本是对学生进行生命教育的极好素材，如《谈生命》《那树》《地下森林断想》和《人生》四篇课文都是以生命为主题的优秀范文。首先，引导学生感悟生命的丰富多彩以及生命成长的规律、生命过程的艰难曲折，认识生命的意义。其次，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，力求在顺境中不骄傲，在逆境中不气馁。最后，引导学生联系个人感受，联系自然和社会中的各种有关生命的现象和规律独立思考，让学生慢慢地用心去感受生命的意义和价值。

语文教师可以利用初中语文教材中充满爱情、亲情、友情等人类情感的作品，在教学时引导学生充分解读领悟作品中的情感，从而认识到“情”的可贵，认识到自己在家庭、亲人、同学、朋友中的重要性，继而重视生命、快乐生活。朱自清《背影》中对父亲背影的刻画，让学生发现一个普通父亲身上的善良、真诚、伟大，进而感受人间真爱，体会人间真情，感悟人性之美；鲁迅小说中的孔乙己在“短衣帮”的冷漠和嘲笑中走向死亡，会使学生受到强烈的情感和道德震撼，进而尊重生命，善待自己和他人的生命；《女娲补天》《愚公移山》等寓言故事，通过人与自然的关系，反映出一种超生命的能量，表现出对生命的勇敢追求和对自然的认识与征服精神……用足教材，让学生体验生命的丰富与心灵的充实，领悟生命的可贵，树立正确的生命观。

二、拓展阅读空间，珍爱生命

初中语文教材有必读名著和选读名著，语文教师可以利用教材篇目，向学生推荐一些经典名著，激发学生珍惜生命的意识。海伦凯勒的《假如给我三天光明》、杰克·伦敦的《热爱生命》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、张云成的《假如我能行走三天》……通过阅读这些课外作品，让学生深刻体会到：生命是美好的，然而生活是无情的，生活中随时可能发生意想不到的困境和险情。因此，教师要与学生及时沟通，多从精神上关心学生，尊重他们，引導他们，提升他们对生活的信心和勇气。

三、走向社会实践，书写生命芳华

初中语文教材每册都有六次综合性学习，语文教师应精心设计综合实践活动，丰富学生的生命体验，促进学生健康成长。

写作是语文教学的重要组成部分，作文记载的是学生心灵的声音，教师在作文命题时应贴近学生的生活实际，有意识地关注生命。比如以“热爱生命”为主题让学生写作，要求学生寻找身边那些热爱生命的故事，寻找那些热爱生命的人，鼓励学生在作文中抒写自己对生命的认识和感悟。学生笔下有辛勤培育他们的教师，有治病救人的医生，有忠于职守的警察，有身残志坚的大叔……学生用文字赞美身边热爱生命的人，赞美他们用劳动创造出美好的生活，使自己的生命绽放光彩。也有些学生在作文中发泄自己的苦闷忧伤，写出自己的心路历程，把写作当作抒写心灵、展示个体生命的窗口，在化解心结、舒缓压力中激起对生命本质的思考，用习作传递着自己对生命的解读。

叶澜说，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。在语文教学中渗透生命教育，让学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命，进而体验生命，享受生命，实现生命的价值，这是每一位语文教师应有的意识。

（作者单位：崇阳县城关中学三分校）