高中英语课堂教学的有效性分析

周春燕

（江苏省扬州市邗江区蒋王中学，江苏 扬州 225126）

摘 要：英语教师应准确把握英语教学规律，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高英语教学质量。文章从高中英语课堂有效性教学的不利因素和高中英语课堂教学有效性的策略运用两方面进行分析。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性；分析

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0030-01

在新课程改革不断完善的当下，教师也要不断更新教学观念和教学方法，勇于打破以往传统的教学模式，运用灵活多变的教学方法使课堂教学更具生动性和幽默性，进而实现课堂教学的高效。在经济全球化的大背景下，英语教学受到了人们的重视。高中英语教学是一项艰巨而又复杂的工作，需要高中英语教师充分发挥引导作用，在教学中落实学生的主体地位，从而提高高中英语教学质量。

一、高中英语课堂有效性教学的不利因素

（1）教学目标过于狭窄。随着新课程改革的不断深化，要求教师不仅要对学生进行知识技能方面的培养，更要加强对学生情感态度和价值观的培养。然而，目前高中英语教学存在的一个普遍现象就是课堂教学目标過于狭窄，有的教师往往注重英语知识的传授，却忽略了学生情感态度和价值观的培养。导致学生学习目的不明确，学习动力不足，缺乏学习的主动性和积极性。

（2）教学活动的外化达不到预期目标。目前，在高中英语教学中，大多数地区都倡导使用任务型教学方式，要求教师在课堂教学中根据学生的实际情况组织相应的课外实践活动。然而在具体教学中，却根本达不到这种要求。有的教师在对课外活动进行设计时，没有按照学生最近时期的发展情况进行设计，使课外活动内容难度加大，缺乏可行性，达不到预期目标。这会给课堂教学带来一定的不利影响。

（3）不能较好地组织课堂教学。新课程改革的基础就是将学生视为课堂教学的主体，充分发挥教师的引导作用。这就需要教师具有较强的课堂组织能力和引导能力，否则就不能实现最佳的课堂教学效果。目前，有的教师不能较好地组织课堂教学，课堂掌控能力不强，引导不利。学生学习不努力，纪律散漫，都会对学生综合成绩的提高造成不利影响。

二、高中英语课堂教学有效性的策略运用

（1）充分借助网络和多媒体的优势，并将其应用到课堂教学中。在网络信息化的时代，高中英语教师在进行授课时应充分发挥多媒体的作用，尽可能地多利用视觉媒体，让学生能够迅速融入到课堂氛围中，进而提高英语课堂教学的有效性。教师在对网络资源进行选择时，要认真谨慎，要求其与教学内容密切相关，从而达到高效教学的目的。例如，在教学“earthquakes”一文时，教师可以借助我国发生的重大地震灾害，如“唐山地震”“汶川地震”等导入新课，为学生们播放相应的视频，充分吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。教师可以就视频中的内容向学生提出相关问题。在观看地震发生一瞬间人们的不同反应时，教师可向学生提问：“发生地震正确的应对策略是什么？”在观看人们同心协力、互帮互助的情境时，应向学生提问：“视频中都体现出了人们的什么情感？”进而使学生能够认真仔细地观看视频。教师借助网络和多媒体进行教学，不仅使学生充分融入到课堂教学中，还能使学生对英语学习充满兴趣，最终实现课堂教学的最佳效果。

（2）积极进行课堂教学情境的创设。若想实现高效的课堂教学效果，教师就要积极探索和创新教学方法，创设适合学生发挥主观能动性的教学情境，最大限度地提高英语课堂教学的有效性。高中英语教学是以篇章为基础的，因此，教师在具体教学中应重点以学生不同的个性特点和课文内容展开教学。要创设具体的教学情境，将学生带入情境之中。还要设计一些问题引发学生思考和探索，并要求学生使用英语进行回答，提高学生的英语表达能力。例如，在教学“Travel”一文内容时，教师可以向学生提出“What countries have you been to，and what youre attracted to？Which country do you want to go ，why？”等问题。学生在回答问题时各抒己见，有的学生会说，I want to go to France，the country is very romantic，而有的学生会说，I want to go to Dubai， the country is very rich，进而带动学生展开激烈的探讨和交流，从而活跃课堂氛围。在英语教学中，教师创设教学情境，不但能激发学生的学习兴趣，使其充分融入到课堂教学中，还能提高学生的英语表达能力，实现高中英语课堂的有效性教学。

三、结束语

总而言之，高中英语课堂的有效性教学不但是一种教学方式，更是一种价值追求。它不但要求教师对学生进行英语知识的传授，而且要对学生的情感态度和价值观进行培养。因此，在高中英语课堂教学中，教师应加强和学生的交流互动，培养学生独立思考的习惯和能力，从而最大限度地提高英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李怀双.高中英语有效性课堂教学的实施策略[J].广西教育，2014（10）.

[2]杨茹.高中英语课堂教学的有效性调查研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[3]韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学报，2013（01）.