推行“三考”模式 促进初中体育教学——以浙江省临安市体育中考方案改革为例

许强刘泉国乐建刚

（1.浙江省杭州市临安玲珑小学，311300；2.浙江省临安市教育局，311300；3.浙江省临安市西林小学，311300）

推行“三考”模式 促进初中体育教学
——以浙江省临安市体育中考方案改革为例

许强1刘泉国2乐建刚3

（1.浙江省杭州市临安玲珑小学，311300；2.浙江省临安市教育局，311300；3.浙江省临安市西林小学，311300）

体育中考成为促进学生平时坚持体育锻炼的有效抓手。如今全国各地都步入了一个中考方案改革的思考期和调整期。现结合浙江省临安市体育中考方案的“必考、抽考、抽选考”的改革实践，提出几点分析与思考。

一、改革前原方案的实施情况调查与分析

表1 2012～2015年临安市学生体能素质检测平均分汇总

由表1可以看出，临安市学生身体素质水平呈小幅下滑趋势，但这与学生实际身体素质水平不太相符。说明考试结果与学生实际身体状况不相符。基于以上原因，笔者从全市初中九年级学生中随机抽取1500名学生对确定项目及开始训练时间进行了问卷调查（见表2），发放问卷1500张，回收有效问卷1450张，并对反馈情况进行适度分析。

表2 确定项目及开始训练时间的调查情况

表2显示，超过80%的学生在初一阶段就已经确定好自己的考试项目，并且开始训练。可想而知，在初中三年的时间里，学生体育锻炼必将会以考试项目为主，主动或被动地忽视其他项目的学习和锻炼。在体育课上是否还练习其他项目的调查上显示：在课上练习非考试项目的次数不多（见表3）。

表3 对学生参与其他项目的调查

笔者通过走访了解到，部分学生因为可以选择的项目中没有或者少有自己喜欢的项目，或因为自己喜欢的项目水平并不高而被迫选择其他项目参加考试（见表4），并被迫接受长时间的训练。

表4 对自己是否喜欢确定的项目的调查

二、新方案与原方案对比

原方案：体育考试以《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《标准》）中身体素质和运动能力测试内容为基本内容。男女生各进行3个项目的考试，即：每名考生可以在每大类测试项目中任选一项进行测试，在报名时注明所选考的项目，但项目一旦确定不能更改（见下表5）；总分30分，每类项目满分10分，考试不设最低分数线。

新方案：体育考试以《标准》中身体素质和运动能力测试内容为基本内容。男女生各进行4个项目的考试，即：每位考生按四大类测试项目进行测试（见表6），在体育考试报名时由考生本人在规定的考试项目范围内申报确定选项，但报名项目一旦确定不能更改；体育考试满分为40分，测试每个项目满分为10分，考试不设最低分数线。

表5 2015年临安市体育中考方案

表6 2016年临安市体育中考方案

三、新方案实施后的思考与分析

（一）提升社会关注，强化“杠杆”力度

从两个方案的对比来看，考试总分从原来的30分增加到40分。运用撬动考试“杠杆”的有力举措，提高了体育在中考这一升学选拔考试过程中的社会地位，从而促使家长、学校、学生等多重教育因素提高对学校体育的重视程度，为学校体育工作的进一步发展奠定了更坚实的基础。

（二）优化考试项目，推动全面发展

新方案在考试的类别和供选项目的改变主要体现为“增一删二补五”，即考试类别从原有的3个类别13个项目供选增加到4个类别16个项目供选；删除了原方案中的立定三级跳远、7分钟游泳两个练习难度较大、参考人员较少的项目；并且根据项目的类型缺失，新增补了100m游泳、足球颠球、足球绕杆射门、10m×4往返跑、100m跑五个项目。新方案体现了由原来的仅以身体素质和运动能力为主，向以健康素质为主的教育教学观念的转变，在很大程度上体现了项目类型的全面性。

（三）推行“三考模式”，克服应试教学

原方案实施过程中“为考而练，为分数而战”的意识，严重束缚了学生的全面发展。还有部分教师为了提高学生的考试水平，也主观地为学生指定项目进行专项训练，初中三年体育课也只练这三个项目，导致体育课变成了枯燥的训练课和考试课。“应试”教育的痕迹比较明显，违背了学校体育教学的指导思想和体育中考的初衷。

为扭转原先的不良倾向，新方案采用必考、选考和抽选考三种方式：

1.将800m跑（女）和1000m跑（男）设置为必考项目。

2.第二类项目中继续沿用选考制度，使得学生可以根据自己的兴趣选择喜欢的项目进行学习和训练，很大程度上提高了学生的积极性。

3.第三类和第四类项目中改为抽选考方式，教育局在初三年级第二学期初从中随机抽取两个项目。

相比两个方案可以看出，新方案明确了考试范围，但不确定具体考试项目，使得学生在初中三年的学习中必须全面学习考试所设置的项目，有利于初中体育课程教学内容的合理化安排和学生身体素质的全面发展。同时在抽选考项目中又有学生自主选取自己所擅长的项目参加考试的环节，充分体现了教学中学生的主体地位，也符合了公平性和科学性原则。

（四）注重人文关怀，正视个体差异

新体育中考改革方案出台后，针对有先天病患而不适合体育锻炼的学生以及临时意外受伤的学生群体，享有多重免考、缓考政策，免考分全科免考与单科免考两种。全科免考是指由于身体原因不能参加所有体育项目考试的学生，申请所有四个考试项目免考；单科免考是指由于心脏疾病等原因不能参加某个单项考试但可参加其他三项考试的学生，只申请单个项目免考，切实做到和凸显了以人为本、正视个体差异的育人观与评价观。

[1]浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育与健康指导纲要[M].杭州：浙江教育出版社,2015.

[2]任远.北京市改革初中毕业升学体育考试办法[J].中国学校体育,2010(6)：11.