提高初中思想品德课有效教学之我见

颜兰贞

【摘 要】 在实施思想品德教学的过程中，我们必须要研究教学艺术，构建平等的师生关系，采用多种教学手段，努力点燃学生的探索热情，激发兴趣，变被动学习为主动学习，使初中思想品德课堂教学更有效。

【关键词】 思想品德教学；有效；兴趣

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-01

在实施思想品德教学的过程中，我们必须要研究教学艺术，构建平等的师生关系，采用多种教学手段，努力点燃学生的探索热情，激发兴趣，变被动学习为主动学习，从而使初中思想品德课堂教学更有效。那么，教师怎样提高初中思想品德课有效教学呢？

一、创造和谐氛围，为有效教学搭建平台

和谐的师生关系是思想品德课堂进行有效教学的前提和基础。苏霍姆林斯基说过：“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，因为我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇弱心灵、精神的孩子。”老师如何去接近每一位学生，和学生融洽关系心心相通呢？（1）要爱学生，师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。教师要以育人为己任，要像爱护自己子女那样无微不至地关心他们，和他们交朋友、鼓励他们大胆发问，哪怕问题提得再幼稚和无知，也不厌其烦地给予解答、从内心深处注意发现他们的难处和可爱之处，帮助他们解决困难，及时地发现他们的进步并给予表彰和鼓励，使他们找回自尊、树立信心、增强毅力、鼓舞士气。同时要树榜样，带动一般。特别是对屡教不改的差生，也切忌采用简单的指责、当面呵斥、讽刺挖苦，以免打击他们的自尊心，造成师生对立，结果事与愿违。（2）要走进学生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。学生的主动性、积极性得到了充分的发挥，这样教学效率必然提高，教学效果也必然增强。在上课时，不是站在讲台上高高在上，而是经常下到同学中间去，面对面以平等亲切的对话式讲课，学生因此消除了顾虑，恐惧心理，从而放飞思维的翅膀，并大胆回答问题。（3）要鼓励学生。上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很好！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。学生得到老师的赞许后，更加认真地上课，更加自觉地思考，学习思想品德的兴趣大大增加，为有效教学搭建了平台。

二、激起课堂情绪，为有效教学增添色彩

课堂情绪包括学生的情绪和老师的情绪，它们互相影响。平时我特别注意以下两方面：（1）入教室前调整好自己的情绪，绝不能因为自己心情不好而把低落情绪带进教室，从而影响学生情绪。（2）保护好学生的高涨情绪。上课时，用充满感情的语调去感染学生，以情激情，从而产生共鸣。因此教师要讲究语言，如果语言平平淡淡、声音过小，学生听起来很吃力，语言轰轰隆隆，急风骤雨，声音过大，学生听起来很疲劳，所以教师语言要抑扬顿挫，高低快慢，学生听起来轻松愉快，大脑神经保持兴奋，从而保持高涨的情绪，活跃了课堂气氛，为有效教学增添色彩。

三、优化课堂教学，为有效教学出实效

（1）以案例教学法激发学生兴趣。比如我在讲到八年级下册《财产留给谁》中关于遗产分配问题的案例。案例1：2008年2月19日去世的“开心果”沈殿霞（肥肥），留下约6000万元港币遗产，遗嘱中，肥肥21岁的独生女郑欣宜总共获得约4300万港币的遗产，另肥肥的2位姐姐和最小的弟弟则得到她一半珠宝，市值约1500万元港币，前夫郑少秋则一毛钱都没份。教师讲清楚遗嘱继承，以及最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己遗留的财产。并且遗嘱继承优先于法定继承，遗嘱有效必须具备的条件。案例2：比尔·盖茨的遗嘱：除了给自己的3个孩子每人留下了1000万美元和价值1亿美元的家族住宅外，其余98%的财产，将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。教师：公民可以将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人外的人，這是法律允许的。这种获得遗产的方式叫遗赠……案例教学法能变被动为主动，变注入式为启发式，使学生处于积极参与状态。

（2）优化教学方法，把握课堂教学密度。①以道德品质教育为主的课，可用榜样教学法、谈心启迪法、行为辨析法等组织教学。②以常识性为主的课，可用交流法，参观调查法等组织教学。③要因学生而异。比如利用学生争强好胜的性格，可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，不断变换教法。

（3）优化教学结构，把握课堂教学时间。更重要的是对学生进行分层。所有的学生都能在各自的水平上获得最大幅度的提高，进而实现“差生转化，中等生优化，优等生提高”的目标。

四、充分利用多媒体教学手段，为有效教学更促进

如：讲到八年级下册《我们的文化经济权利》的《消费者权利》一节时，我播放中央电视台2016年3·15晚会的主题是：共筑消费新生态。这一主题包括了第一个关键词是“消费”。2015年我国消费支出对GDP的贡献率达到66.4%，成为推动经济增长的第一驱动力。同样在2015年，我国居民境外消费达到1.5万亿元人民币，从奢侈品到食品、日常生活用品无所不买。这反映出对人们对国内消费环境的信心不足。如何进一步提振国民的消费信心，让消费者更放心、更安心地消费，是新常态下推动中国经济发展动力转型的重要任务。第二个关键词是“生态”。随着互联网深入渗透到人们生活的方方面面，旧的消费生态正在发生变化，在新的消费生态中，生产者、监管者、消费者三者的关系更为复杂，各自的行为边界变化更大，迫切需要消费生态提质升级，进一步明确在塑造良好生态中的定位、作用，形成新消费背景下一种安全便利、公平竞争、诚信守法的消费新生态。同时设置了“消费预警”环节，强化晚会的服务功能，运用多媒体舞台情景剧等方式，展示和揭露隐蔽性强、危害大的新型诈骗手段，及时向广大消费者发出警示，提供防止受骗的技巧和方法。晚会现场还会通过试验和演示等方式，向观众揭示一些市场销售产品所存在的潜在风险，提高消费者辩真识假的能力。充分利用多媒体教学这比任何老师干巴的说教都能更具说服力和感染力，大大提高了教学的效果。

参考文献：

1、斯宾塞《快乐教育》

2、王从斌主编.初中思想品德《学生有效学习与教师专业发展》