让幼儿在线条创意美术活动中玩出乐趣

罗彩云

【关键词】 创意美术；幼儿；线条；材料；创新

【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）12—0113—01

线条创意美术活动是培养幼儿的观察能力、思维能力和表现能力的有效策略，教师应根据幼儿的身心特点，努力创设适合幼儿创造性发展的环境，寻求多种途径培养幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿从中获得发展。

一、丰富线条创意美术活动的材料

教师应该对各年龄段幼儿设定不同目标要求，并学习同种材料的不同做法、多种材料的不同组合，这样才能够帮助幼儿多元表现创意活动，帮助幼儿得到循序渐进的发展。在充分考虑材料安全性的基础上，生活中的一切物品均可作为幼儿创作的材料。如蔬果、泥土、沙石、麻绳、蛋壳、玉米、树枝树叶等绿色环保的自然材料；马克笔、油画棒、彩笔、颜料、黏土、纸等美工材料；棉签、弹珠、吸管、毛线、丝带等辅助材料；草帽、竹篮、纸筒、梳子、瓶盖、叉子等生活物品，等等，包括孩子自己的身体等都可以用来进行创意活动。教师要尽可能地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿主动探索。利用这些材料的不同特点而灵活运用，才能够使每个线条创意活动都真正具有趣味性、生活性、自然性。教师应强调观察与体验，支持幼儿进行自主活动，强调向生活、自然学习。

二、开发富有个性、创造性的表现形式

1. 要想让幼儿充分地表现对物象的认识和情感，教师就应支持、鼓励他们大胆探索与表达。还要引导幼儿大胆想象，按他们自己的理解去創作。如，平面作品可以用线描画、添画、吸管吹画、刮画、装饰物品、手掌拓印、编织等各种形式，将直线、斜线、波浪线、螺旋线等不同线条融入到作品中，让幼儿学会处理疏密、繁简的对比，熟悉线条的表现力，通过反复的训练、运用，给抽象的线条赋予鲜活的生命。

2. 3-4岁幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，动作逐步精细化。美术能力的发展由涂鸦期进入象征期，他们产生了美术表现的意愿，会把线条、图形加以简单的组合来表现事物的大致特征。可以学习一些简单的美术技能，也可利用手掌、玩具、蔬菜、纸筒拓印等形式；4-5岁的幼儿不再满足于简单的模仿，而是会自主地添加一些辅助材料，进一步地加工创作，制作出自己想要的作品。因此教师可根据所要表现的事物勾勒画面，合理选择颜色、形状等能代表线条特点的材料，充分调动幼儿的生活经验；5-6岁的幼儿画、剪、折、贴的技能逐步提高，在生活经验及情感体会上比以前更丰富，思维能力也不断趋向成熟，手部小肌肉群得到进一步的发育，因此他们能够比较完整地表现物体的主要部分。教师可通过绘画、剪贴、制作等让幼儿在创造活动中自己摸索和发现线条创意的技能技巧，发展他们的个性与创造力。

三、教师要有创新意识

1. 拓展经验，丰富想象力。幼儿的好奇心与想象力是创造力的翅膀和先导，教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质的培养，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的视野。也可利用欣赏多种形式的文学、音乐等艺术作品，既促进幼儿的求知欲望、好奇心、想象力，又丰富幼儿的知识，从而萌发幼儿的创造性。例如，在《树叶拓印》制作过程中，可让幼儿了解树叶有不同的形状及颜色等，还可简单渗透树叶的结构，让幼儿了解到常青树及落叶树的相关知识。

2. 教师要把“创新”具体化、明确化。首先应避免范例引导下的整齐划一，提倡幼儿创新。新颖的手段、独特的方法可激发幼儿创新思维，使作品不同于以前的创作。也可尝试两两合作、分组合作的方法集思广益、有所创新。教师要根据需要不断转换角色，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

3. 有效评价激发幼儿创造力。在评价作品时要利用自评、他评、互评等多种方式进行评价，引导幼儿在评价自己与审视别人的基础上体会到艺术创作所带来的自我满足感，增强自信心，不断地积累经验，对创作艺术产生强烈而持久的学习动机。教师应用赏识的眼光去欣赏，给予客观、公正、合理的评价，不要用成人的要求去改变幼儿的思想。

四、发掘幼儿的创造潜能

幼儿的创造力和想象力是无穷无尽的。教师在与幼儿共同建构创意美术活动的过程中，要以发展的眼光看待幼儿，准确把握指导的合适尺度，更好地了解幼儿、认识幼儿，发掘幼儿的创造潜能，为幼儿的奇特想象插上飞翔的翅膀。使幼儿能够在一个个线条创意活动中感受到创作的乐趣，快乐地“玩”，快乐地成长。

编辑：王金梅