浅谈小学生良好行为习惯的养成

张萍

【关键词】 小学生；行为习惯；养成教育

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

09—0029—01

孔子说过：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯”。因此，人从小就应该通过养成性教育，去形成一种良好的行为习惯。良好的行为习惯对一个人的一生具有深远的影响，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰着你的一生。然而“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成不是一蹴而就的，需要日积月累，从细节入手。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、防微杜渐，生活习惯的养成教育

生活习惯是会伴随人的一生的一个不可缺少的因素，生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断他人品质优劣的标准。为此，家长应该配合老师把培养孩子良好的习惯作为教育的着力点。大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好习惯的人，良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用，所以我们得先从学生生活习惯的养成入手。平时，我积极贯彻学校开展的“日行一善”活动，培养学生从小事做起，从自己做起，每天做到三声问候（早晨起床一声问候、中午回家一声问候、下午回家一声问候）、两个微笑（早晨出门一个微笑、中午出门一个微笑）。每周周末提醒学生回家做一件自己力所能及的家务劳动，如，扫地、拖地；收拾自己的房间，洗自己的衣物等。在周一返校后，要求同学们汇报，说说自己在这两天内都做了些什么，学生们的反响特别激烈，纷纷说了自己的所作所为。

二、映射其他行为习惯，努力培养高素质的学生

良好的行为习惯是通过一件件日常生活中的小事所体现出来的，培养学生良好行为习惯也要从学生日常生活中的一些琐碎的小事做起。自从我校开展“日行一善”活动以来，许多学生都能积极主动地去做自己力所能及的事。例如，学生自己洗自己的衣服，在家里能主动地打扫卫生，学生经常说“您好”、“謝谢”、“对不起”、“再见”等文明语言习惯等等。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这样，从学生身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为习惯就慢慢培养出来了。

三、加强监督，强化行为习惯

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，培养学生良好的行为习惯，而它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才能在教师的提醒、引导、同学的监督下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自觉遵守。

四、师之品行，良好习惯的示范者

教师是学生的一面镜子，特别是低年级的学生，学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，让学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，学校在教室设立了图书柜，在教学楼的小广场、学校为学生们提供了读书的场所，为学生们的课外阅读提供方便。图书角的书主要是发动学生进行捐赠，并定期进行更换。这一方法切实可行，其效果也非常明显，学生们爱看书的习惯便在不知不觉中逐渐形成了。

五、考核评估，促进行为规范化

评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学之间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。如，在班级中利用墙面的有限空间设置“四大评比栏”，即对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，并以粘贴小饰物表示鼓励，及时进行周总结，而且在每周都对学生进行评比，评出本周的“日行一善”小天使，在年级值周总结的表彰会上，发奖状进行表彰鼓励。同时，让他们说说自己的善行小故事，激励其他学生也积极主动地去做一些小的善行事情，促使活动不断提高深化。这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督好别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建议中认识自己，使自己的行为规范化。

编辑：郭裕嘉