农村小学教育管理存在的问题与解决策略

雷育红

【关键词】 农村小学；教育管理；问题；解决策略

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）09—0020—01

近几年来，伴随着我国新课程改革工作的不断深入，农村小学教育管理也开始愈发地重视以人为本，不仅在日常的教学活动中更加注重小学生的个性化发展，同时还拿出更多的精力投放到对学生价值观念与人生观念的培养上，让他们可以获得更多的实践机会。然而，由于受到了传统教育理念与管理体系的影响和束缚，我们的农村小学教育管理中仍然存在着很多亟待解决的问题和不足之处。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、農村小学教育管理存在的问题

1. 教学管理模式落后。纵观我国当前农村小学的教育管理现状来看，教学管理模式落后是其中最为突出的一个问题。由于教学管理所涉及到的部门和内容都比较多，因此会直接关乎到农村小学的教学水平。

首先，很多农村小学在管理手段上仍然采用带有强制性质的行政方法，没有充分考虑到校内师生的实际需求与学习情况，而且在当前的新课程改革背景下也显得过于生硬和死板，丝毫体现不出以人为本的管理理念；其次，农村小学的教学管理中严重缺少人文关怀，校方领导虽然在口头上承诺要积极贯彻和全面落实以人为本的管理理念，但是在实际的教育管理过程中却没有充分尊重学生与教师的真正诉求，严重影响到了农村小学师生创造性与积极性的提升。此外，由于在传统的教学管理模式中非常注重考试成绩与升学率，因此，校方会在无形当中为学生增加很多不必要的学习负担，让他们长时间处于一种非常紧绷的状态，限制了农村小学师生创造力的发挥。

2. 教育管理队伍不完善。如果想要充分地发挥出农村小学教育管理的真正价值，拥有一支高水平的教育管理队伍是最为基本的力量支持。然而，由于一些农村小学的用人机制不够完善，并且没有建立起一套科学化的约束和激励机制，从而让管理人才的数量变得愈发得稀少。此外，还有一些教育管理者存在着应付了事的侥幸心理，只是象征性地完成表面上的行政管理和教育管理工作，并不具备应有的改革意识与创新积极性，这些都是制约农村小学教育管理水平进一步提升的重要因素。

二、解决策略

1. 进一步改革原有的教学管理模式。首先，农村小学的管理者需要认识到以人为本教育理念的重要性，根据本校的实际情况来制订出一套可行性较高的教育管理方案，并且要经常性地深入到师生身边来了解他们对管理模式改革的意见和建议，充分调动他们参与的积极性；其次，农村小学及教育管理的改革还需要充分地体现出素质教育和人文教育，一方面要在原有的教学模式中加入一些增强学生实践能力与创新能力的课程内容，另一方面还要经常举办一些形式丰富且蕴含人文思想的教学活动，进一步增加师生之间的交流次数和频率；最后，农村小学的管理者要彻底打破应试教育思想和传统教育观念的束缚，通过对教学评价环节进行创新的方式来提升农村小学师生的创新积极性。

2.树立以人为本的教育理念，培养优秀的教师管理队伍。如今，农村小学对于教育者的考核主要是按照能够被测量的指标来开展的，其中包括考核分数、教学水平、教学效率以及授课进度等等，这些指标虽然从表面上看比较科学且全面，但是在实际的应用过程中却十分不利于教育者工作积极性的提升。此外，由于这些考核标准只能够展示出教育者的工作数量，并无法准确地体现出教学质量的高低与否，所以即使教育者达到了考核的标准，也未必能够带来比较优秀的教学成果。基于这种情况，为了从根本上调动起农村小学教育者的教育积极性，学校领导需要充分重视每位老师的思想动向，将他们的未来发展与学校的发展巧妙地结合到一起。在日后的教育管理工作中，学校管理者需要积极树立以人为本的教育理念，经常性地与教育者展开沟通和交流，切实了解他们的思想动态与教学困难，鼓励教育者去大胆地创新和改革教学方式，进而为农村小学师生营造出一个自由融洽的学习氛围。

3. 建立起良好的家校沟通机制。农村小学阶段的教育管理工作并非只是校方管理者与教育者的工作内容，同时还需要得到学生家长、管理部门以及各级政府的力量支持。例如，某个农村小学的教育者在一次家长会中，在每位家长的座位上都放上了一封由孩子写的信。在这封信里面写着孩子平日里不敢与家长当面诉说的话语以及他们一直没有达成的愿望。很多学生家长在看完信后都沉默了很久，并且下定决心要拿出更多的时间和精力来陪伴孩子，帮助他们解决学习和生活中所遇到的困惑与烦恼。通过此种方式，不仅可以帮助学生家长更好地了解到孩子们的真实想法，同时也有助于教育管理工作的顺利开展，加强亲子之间的交流和互动。

编辑：郭裕嘉