学讲方式下青年教师如何做好幼小衔接教学

钱宝健

摘 要：青年体育教师经验不足，每次上课都觉得课堂纪律差，学生接受能力差，每一次上完课教师都心力憔悴。新生的体育课尤为重要，对新体育教师也是一种考验。教师的语言引导、教学方法、教学态度都要有新的要求，这些对培养孩子以后的体育兴趣，尤为重要。

关键词：青年教师；新生；体育兴趣

一、场景回顾

学期初的一节体育课上，我远远就看到今年刚毕业分配来的周老师正在对学生大吼、发火，从他的生气的气势上可以看出他非常生气，甚至要对几个学生出手，但最后手举起来后还是放下了。就这样的一直大吼大叫结束了他的一节体育课。课后我到办公室找到周老师问上课是怎么回事，为什么这么生气。周老师：“这一年级的孩子太笨了，我是实在没法交了，气死我了，一节课大多都在维持课堂纪律，讲了很多遍的动作，他们就是记不住。”这时，旁边一位也是刚分来的王老师也应承道：“别说你的了，我教的也是一样，刚给排的队伍，过了一天就不知道自己站在什么位置了，也笨得要死，一节课只知道自己玩，根本记不住自己站在什么位置。”听着他俩你一嘴、我一句的发牢骚，能看出他们非常的生气。

二、原因分析

通过和他俩的交流后，我突然想到自己也是这样过来的，难道都是学生的错误吗？自己教学方式和态度就没有问题吗？之后笔者就经常和他俩聊一些有关新生体育课堂的事情，也和当地的几个幼儿园老师沟通幼儿园的活动课是怎样上的，也找到部分学生和家长聊一些对小学体育课的看法和态度。通过一段时间的了解，总结分析出原因：

1.新教师刚走上教学岗位，对新生的教学工作明显经验不足。他们学历都是在本科之上，对小学体育教育存在陌生感，一时不能上手小学生的课堂，驾驭课堂的能力不足。

2.一年级新生刚从幼儿园进入小学，在幼儿园他们的体育课主要是活动课，教学内容也只是简单的游戏。而小学体育课堂已经有了学习任务，需要在40分钟的课堂上集中注意力。幼儿园的活动课，老师和学生一起游戏和玩耍，没有具体的教学目标要完成，学生面对新的教学模式一时不适应。

3.学生刚进入小学阶段，对新的教学形式、新的同学，一切的一切都存在新鲜感，交头接耳、互相打闹的现象比较多，导致了上课的注意力不集中。而青年体育教师在课堂教学常规上要求的不到位，也导致了学生对体育课的认识不够，在心理上学生没有正确的认识体育课。

三、解决对策

根据上述了解的情况我可以确定，学生不能正确地掌握教学内容，课堂纪律差，学生认为体育课不重要，教师有不可推卸的责任。针对这样的课堂，我认为青年教师应该从自身找原因，学校体育，应该从一年级新生开始，让学生正确认识体育课，培养学生的兴趣，为终身体育打牢基础。针对青年体育教师的新生体育课堂这种情况，笔者谈一谈自己在这方面的认识与做法：

1.青年教师应该加强自我改变

青年教师在对一年级新生的教学存在经验不足，应该主动的向老教师吸取经验，多交流、多总结。以身作则，上好每节体育课。严格要求课堂常规，让学生慢慢熟悉正式体育课堂的流程，让学生正确地认识体育课。

2.青年教师不要把自己的认知投放到学生身上

新生刚刚入学，面对有任务的体育课，孩子一时还不能去主动接受课堂。有时候过于简单的动作、任务，孩子没有正式接触过，都会很难，可能觉得这是他们不需要的。而教师有时候认为这么简单的动作，学生应该会，应该一下就能学会。这就需要教师让学生自己去认知体育课、认知新学的动作、认知从简单到复杂的环节教学。切莫把自己的认识投放到学生身上，让学生自己去发现、去理解、去求知、去探索。

3.做好孩子幼小衔接心理上的准备

幼儿园的活动课和小学的体育课有着本质的区别，是两个完全不同的概念，因此，對于孩子来说，进入小学的第一个月甚至第一个学期的适应非常关键。很多孩子还没从嘻嘻哈哈的游戏课中走出来，对于严格要求的体育课一下子没有准备，从备受关注的幼儿园到大额班的小学，感觉自己一下子被淹没了，除了各种不适应，还会在心理上产生强烈的失落感，在面对学习任务时产生为难甚至反抗情绪。

4.正确应对隐藏在孩子心理上的疲劳

首先，教师要减轻精神压力，对新生要有个全面的了解和正确的评估，认真分析教材，因材施教。在课堂上教师还要正确地引导孩子，培养后进生的坚强意志和坚韧的毅力，经常告诫孩子做到胜不骄、败不馁。其次，在严格要求孩子的同时，教师在日常的教学工作中还要有一颗慈爱之心，力求鼓励多于斥责，切不可简单粗暴，打击孩子的信心。

对于新生的教学，新教师切莫急于求成，在课堂上要正确引导，循序渐进，加强自身的工作能力，让一年级新生正确认识体育课，喜欢上体育课，为终身体育打下良好的基础。教师多改变一下工作态度，还学生一个美好未来。