新课改理念下小学数学学生自主学习能力的培养

张平非

摘 要：在新课程实施的十几个年头中，小学数学教学模式最大的转变就是学生学习方式的转变。从传统的一本书、一张嘴单向式向学生自主学习、有效率地学转变。因此，数学教师应当结合时代特性，课堂教学中引入先进的教学理念，贯彻以学生为主的教学思想，“少讲”、“精讲”，帮助学生开启自主学习模式，进行自主探究，不断提高学生的数学素养，提高学生的学习能力。

关键词：小学数学；新课改；自主学习

教学有度，学而有法。在新课改理念下，如何紧扣时代的脉搏，实现小学数学的伟大变革，一直是广大数学教育者研究的话题。当务之急是教师与学生认清自身的角色定位，创建以学生为主、教师为辅的教学模式，巧妙抓住学生的心理特征，采用灵活多变的教学手段，创设各种教学情境，规避小学数学的枯燥性，提升数学的接受性，进而提高学生的学习成效。

一、革新教学观念，确立学生的主体地位

在现阶段小学数学课堂上，学生只是被动地接受知识。老师教多少，学生就接受多少。学生接受教师的“灌输”成为一种习惯。这种教学模式将教师与学生的角色完全颠倒。这种教育现状，导致学生失去了学习的主动性、自主性。针对这一教学现象，可以借鉴古希腊生物学家的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”这句名言。教师应当注重教学的新颖性、多变性以及开放性。尊重学生的主体地位，导学有度，多样化的教学手段引导学生自主学习，实现学生思维自我放飞。

二、兴趣为主，培养学生的自学兴趣

在教学中，教师应当巧设教学情境，能够让学生自主发现问题。通过自主实验探究、搜集信息、分析数据、自主解决问题。这有利于学生获取知识、技能以及情感和态度的发展。让学生参与知识的获取过程，通过自己动手实验，收获成功的喜悦，相对于教师苦口婆心灌输得来的知识，自主实验会让学生记得更牢固。例如，在教学“三角形的面积公式”相关知识点时，教师也可以设计以下教学环节：

1.首先让学生根据已经学过的平行四边形，用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，并说出它的面积应当怎样计算。

2.让学生自主感知三角形与平行四边形之间的关系，让学生自主掌握三角形底和高与平行四边形底和高之间的关系。

3.让学生从三角形与平行四边形底和高之间的关系中得出结论，自主归纳三角形的面积公式。

让学生参与知识的获取过程，通过自主实验探究，既能锻炼学生的实践操作能力，也能让学生体验到学习的乐趣，有利于激活学生的自主学习意识。

三、自主学习空间，小组合作学习方式

学习是一个自主过程、个性化过程，学习方式并不唯一，途径多种多样。小组合作学习是一种促进学生自主学习的有效教学方式。在小组学习活动中，学生通过讨论、分析、归纳、总结，来提升自身的认知水平。因此，数学教师应当认真研读教材，善于将一些例题转变成一些具有启发性的问题，从而引导学生由浅入深地进行探讨、交流。例如，在教学“分数大小比较”时，教师可以先让学生观察分母相同的两個分数比较的情景图，然后提出问题：（1）情景图中的两个分数哪个比较大；（2）这两个进行比较的分数有什么特点？（3）通过比较，你发现了什么规律？引导学生根据这三个问题开展小组合作学习，将课堂的主动权和话语权交给学生，在交流的过程中，学生不仅对所学的知识有了更深入的了解，也帮学生养成了自主钻研教材的学习习惯。

四、自我反思，进行自评自测

数学教师应当在下课前留出一点时间，让学生进行自我评测。学生在经过自主实践获取知识之后，开展自我反思。让学生在收获成功的喜悦之时，发现自身有待提高的地方。例如，在教学“异分母分数加减法”相关知识点后，数学教师可以让学生进行自测自评。（1）这节课你掌握了什么知识？学生答：我掌握了异分母分数相加减的运算方法。（2）你是用什么方法掌握这部分知识点的？学生答：通过情景图观察，结合同分母分数计算法则所获得。（3）你还想掌握什么知识？学生答：一个整数和一个分数进行加减运算又如何运算？（4）你发现了自身哪些不足？学生答：要懂得灵活运用学过的知识，发现知识点之间的联系。让学生经常自我评测，及时发现自身的不足，说出自己的目标与期望，能有效地增强学生的自主学习动力。

总之，新课改理念下培养学生的自主学习能力迫在眉睫。数学教师应当结合时代特性，课堂中引入先进的教学理念。革新教学观念，确立学生的主体地位；从学生的兴趣入手，利用多样化的教学手段，激活学生的自主探究意识。让学生进行自主实验、自主讨论、自主分析，自主得出结论。在这里呼吁，数学教师应当结合新课程的教学理念，巧设各种教学情境，激活学生的主人翁意识，刺激学生的求知欲，为学生今后的学习成长打下基础。

参考文献：

[1]熊沙.小学数学情景教学[J].新课程学习（上），2014（11）.

[2]武新明.新课程背景下小学数学教学情境的创设初探[J].新课程研究（基础教育），2010（7）.