浅谈信息技术背景下的小学语文课堂教学

金文燕

摘 要：信息技术高速发展，在各个领域都得到了广泛应用，尤其是教育领域，取得了较为显著的成果。信息技术与小学语文课堂教学的整合，不仅有助于转变教师的授课理念与方式，还能帮助学生积累更多新颖、灵活的学习方法与策略。对此，应进行深入探究。

关键词：信息技术；小学语文课堂；教学策略

在新课改背景下，广大语文教师也在不断探索更新颖、先进的教学方法与手段，而对于思维、认知能力还处于形成发展阶段的小学生来讲，要想其得到更全面的培养与发展，就必须对其身心发展特点与规律以及现有生活经验，运用更形象、直观的教学手段，不断加强信息技术与语文课堂的有机整合。

一、注重学生学习兴趣的激发

小学语文作为培养、发展学生基础语言能力的重要学科，在日常教學中，为了吸引更多学生全身心投入学习探究活动中，教师应重视信息技术的科学灵活运用，不断丰富课堂教学内容，采用更科学灵活的课堂教学形式。例如，在讲解“王冕学画”的相关内容时，教师就可以利用多媒体辅助教学手段，对整个课堂教学内容进行活灵活现的勾勒，尤其是王冕学习到最后能以假乱真的那一过程，合理划分成不同阶段生动地展示给学生，这样既有助于学生学习热情的调动，又可以让学生对所学课文有更透彻的理解，进一步增强课堂教学效果。

二、指导学生进行高效预习

在信息技术背景下，小学语文课堂教学效率不仅能够得到大幅度提升，也可以更好地指导学生进行课前预习，以此为课堂教学活动的顺利开展奠定良好基础。教师可以指导学生利用电脑、网络，对将要学习的内容进行查询了解，做课前预习，特别是在进行课文预习时，通过一系列网站，学生可以轻松地解决一些本来难以解决的问题。另外，教师也可以建立班级QQ群，这样学生就可以在群中针对自己在预习中遇到的问题向教师或是同学进行咨询，以此增加师生、生生课后面对面的交流，全面调动其学习热情，促进课堂教学质量与效率的不断提升，也能培养学生良好的自主学习习惯与能力。

三、营造生动形象的课堂教学情境

在小学语文课堂教学过程中，教师可以借助信息技术构建生动、形象的教学情境，以此全面激发学生的求知欲，大幅度提升授课质量与效率。

比如，在讲解“秋天的雨”这篇文章时，仅通过日常理论讲解，既容易给学生带来诸多困惑，也会导致学生产生厌烦、抵触等情绪。对此，教师就可以利用信息技术整合图片、音频与视频等教学素材，将秋天的景色、雨声以及大自然各种真实的状态，生动地呈现给学生，这样不仅可以突破季节方面的限制，也能带领学生深入感受秋天的景貌，让其对所学文章有更透彻的理解，为学生构建出生动、有趣且轻松的学习氛围。

另外，课文中也涉及我国很多的名胜古迹、自然风光，若仅让学生通过教材中的插图、文字来认识这些景物，学生自然无法获得理想的效果。此时，教师就可以利用多媒体技术设计相应的课件，让学生有身临其境的感受，全面调动其各感官，活跃课堂教学氛围，在快速集中学生注意力的同时，也促进其课堂教学质量与效率的大幅度提升。同时，互联网信息技术能够为师生提供大量资源，在补充教材内容的基础上，也可以进一步拓展学生的学习视野，全面调动学生的主观能动性。

四、积极拓展语文实践教学活动

在信息技术背景下，教师不仅要注重课堂教学内容的丰富性以及各个教学环节的优化，还应充分利用信息化优势，组织学生开展灵活多样的课外实践教学活动。

小学生通常都具有较为强烈的表现欲望，信息技术的科学运用，在充分满足其各种欲望的同时，也有助于其良好创造能力以及协调合作能力的培养，积极地影响学生的学习方向与目标。例如，在讲解《放风筝》这篇文章时，教师就可以利用多媒体技术为学生更好地诠释放风筝的整个过程，并借助相应的声像技术，引导学生对放风筝这一场景进行模拟，让学生在模拟实践中对所学课文有更透彻的认识，以此丰富学生的学习体验，强化语文感悟。另外，对于语文课堂的延伸，仅靠教师的力量是远远不够的，对此，还应加强家校联合，指导家长科学运用信息技术来强化对学生综合能力的培养，通过搜集、整理、丰富学习资源进一步拓展学生的综合学习能力与视野，更有效地弥补课堂教学上的不足，锻炼、提升学生的自主学习能力，真正落实素质教育理念。

综上所述，广大小学语文教师在设计、组织各项教学活动过程中，应重视信息技术的科学运用，采用更有效的教学策略，将其优势充分发挥出来，以此不断优化各教学环节，也为学生呈现更新颖、丰富的语文知识，促进其语文学习兴趣、效果的不断增强。

参考文献：

[1]黄乐静.信息技术为课堂推波助澜：信息技术与小学语文教学有效整合的应用研究[J].科技资讯，2010（1）：7.

[2]卢兴江.莫让乱“花”迷人眼：浅谈多媒体信息技术与小学语文课堂教学的有效整合[J].教育界，2015（8）：189.