小学语文课堂教学中多媒体学习的代价探讨

王丽君

摘 要：多媒体辅助教学已经被越来越多的学校运用到教学中，但是目前课堂教学多媒体学习还存在许多问题，针对这些问题，探讨提高小学语文课堂教学多媒体学习质量的有效途径。

关键词：小学语文；课堂教学；多媒体学习

一、小学语文课堂教学多媒体学习存在的问题

1.课堂教学过于依赖多媒体课件

在进行小学语文教学的时候，不能仅仅将备课准备的课件直接用多媒体进行播放，还要考虑语文科目的特点。要想提高小学语文多媒体教学质量，就需要学生对课文知识和文字的学习，掌握学习技巧，才能使语文多媒体教学质量得到提升。但是现阶段，很多小学语文教师在实际教学的时候过多依赖于多媒体课件的讲解，学生没有一定的时间进行自主学习，导致他们对语文知识的认识不足。也有一些小学语文教师对课件非常重视，重视程度超过了课件的质量，导致“噱头”多于实质内容，使多媒体成为语文课堂教学的主角，对语文自身的价值与教学意义却不重视，最终导致学生的语文素养无法得到有效提升。长此以往，会导致学生缺乏对语文知识的足够理解，不能提升他们的语言功底，这也与小学语文多媒体教学目标相违背。

2.师生之间情感交流减少

课堂教学中，师生之间的情感交流很重要，通过沟通交流，教师能及时掌握学生的心理状况，能了解学生对语文知识的掌握程度，可以根据学生的实际情况，制订科学的语文教学方案。但是在小学语文多媒体课堂教学中，由于教师过多地依赖多媒体课件，导致教师与学生之间的沟通互动、情感交流的机会越来越少，学生只有被动地接受多媒体课件上的知识，使课堂教学变得形式化，最终导致学生的学习兴趣降低。在语文多媒体课堂教学中，学生面对的是没有情感的多媒体机器，面对大屏幕进行学习，缺乏师生之间的情感交流，而语文学习最重要的是情感培养，只有升华学生的思想感情，学生才能更好地理解文章内涵，这些都是多媒体教学的缺点。师生之间的交流减少，教师更多的是关注多媒体的演示和操作，对学生的关注度降低，学生也不愿意反馈自己的学习状况，这种情况不利于语文成绩的提升。

二、提高小学语文课堂教学多媒体学习质量的有效途径

1.转变教师教学理念

教师要不断创新，随着社会的发展与教育的改革，要转变自己的教学理念，适应新的教学手段，以提升学生的语文技能，帮助他们奠定良好的语文基础。多媒体引入语文教学中能够促进教学，但是多媒体教学手段也要不断优化，要将多媒体教学与传统教学有机结合，取长补短，这样既能丰富语文教学手段与教学形式，又能满足学生学习语文的实际需求。另外，教师也要转变教学思想，采用多媒体教学的同时，也不能丧失与学生沟通交流的机会，要建立新型的师生关系，掌握学生课堂学习情况与知识掌握情况，并且结合学生的实际情况调整学习方案，不能“一刀切”，要适应不同层次学生的学习需求。小学生的心理特点教师也要随时关注，有效利用学生的心理特点激发他们学习语文的积极性，从而提升小学语文教学质量。当然，教师自身也要不断提升专业素养，认识到多媒体教学带来的优劣势，通过自身专业能力发挥多媒体教学的优势，削弱多媒体教学劣势对学生的影响，从而提升学生的语文水平。

2.做好多媒体课件设计

通常情况下，小学语文多媒体教学是按照教程内容制订相应的课件进行教学，但是很多教师会将教材内容全部照搬，这样只是从黑板书写展示转移到屏幕展示，仅仅是展示的方式做了改变，这种情况无法突出重点，也失去了多媒体教学的意义。所以，对提高小学语文多媒体教学质量需要特别关注，教师要充分了解语文教材内容，只有掌握教材内容，确定教学目标，才能准备相关课件，特别是在进行多媒体课件制作的时候，一方面要展示语文知识点，另一方面还要突出教学的重点和难点，让学生在学习中能够清楚地知道学习的重难点，从而更好地进行自主学习。除了教材内容相关知识点的多媒体教学之外，教师还可以将知识进行拓展和延伸，可以将语文背景知识和课外知识融入语文教学中，以提升语文教学质量，拓展学生的知识面，促进他们思考和创新。此外，多媒体课件的设置要围绕学生实际的学习需求，突出学生学习的主体地位，教师及时掌握学生的语文知识学习情况，根据学生的情况不断调整多媒体课件，使多媒体教学能够真正发挥作用，为学生今后的语文发展奠定良好的学习基础。

总之，随着社会的发展与教育的进步，多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用越来越广泛，教师要及时转变自己的教学理念，创新教学方法，提高自身专业素养，做好多媒体课件设计，突出学生学习的主体地位，发挥多媒体教学的作用，提升小学语文教学质量，提高学生的语文学习效率。

参考文献：

[1]董玉娟.浅析小学语文多媒体教学存在的问题及优化技巧[J].中国教育技术装备，2015（4）.

[2]狄憲忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（3）.