浅谈小学数学综合实践课的教学策略

黄炳强

摘 要：《义务教育数学课程标准》增设“实践与综合应用”课程，它集实践性、趣味性、创新性于一体，更利于激发学生学习数学的兴趣，发展数学思维，提高实践能力。小学数学综合实践课的教学以数学学科为依据，并与其他学科、学生生活、社会生活之间融会贯通，以富有生活情趣、富有操作性的活动形式，不断激发学生学习数学的兴趣，提高学生应用数学的能力。

关键词：小学数学；综合实践课；教学策略

《义务教育数学课程标准》增加了小学数学综合实践活动课程，为实现数学知识与实际生活应用有效联通、有机融合提供了可操作平台，更体现出小学数学知识来源于生活又应用于生活的特点。如何上好小学数学综合实践活动课，是每位数学老师都应积极探讨的论题。

一、选择有趣的主题，激发学生参与的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以更好地激发学生的求知欲望，推动学生满腔热情地学习和探索。因此，在数学综合实践活动实施时，确定主题很重要，应选择学生感兴趣，贴近学生的好奇心和对祖国未来的期盼，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造。通过观察和调查发现，如果以学生喜欢的主题，让他们自己去收集资料和探索，学生会表现得更认真和主动，因此，在备课前对学生进行调查了解是必不可少的环节。结合数学内容，选择学生关注的主题，让这些兴奋点与活动内容结合，以兴趣激活课堂，是提高数学综合实践课教学效果行之有效的方法。如，在教学“千克的认识”一课时，我设计了“装沙子”的实践活动。我让学生用一个袋子在学校运动场的沙池里装沙子，要求每位学生根据自己的判断装一袋一千克的沙子，然后交给老师统一测量，看谁装的沙子最接近一千克，学生没有实践经验，第一次装的沙子跟一千克差距较大，在第二次装沙子之前，我先称出一千克沙子用袋子装好，让每位学生都掂一掂，然后再开始第二次活动，经过测量，学生第二次装的沙子都比较接近一千克了，老师对装的沙子最接近一千克的几位学生进行了表扬。学生在活动过程中兴趣高昂，也从活动中深深地感知了一千克这一计量单位。

二、应用现代信息技术，丰富数学实践活动课的内容

活动课程的特点是实践性强，因而教学中更需要让学生参与各项实验、练习、操作，学生根据老师布置的活动主题相应的要开展各种调查以及资料的查询等活动，而现代的信息与互联网技术就成为学生常用的工具。如，在教学“公顷与平方千米”这一课时，为了增加学生对公顷与平方千米这两个计量单位的感性认识，为今后合理使用这两个计量单位积累实践经验，我在学校计算机室开展了一次实践活动，任务之一是利用计算机与互联网对江门地区的一些大型建筑、风景名胜区、江门各区的占地面积等信息进行搜索记录，利用这些学生比较熟识的地方，配上新学的计量单位，一方面可以让新知识与旧的认知自然融合，更能让学生进一步了解五邑侨乡丰厚的历史文化底蕴和丰富的城市人文内涵，另一方面，应用现代教育技术，把时空拉近，把空间缩短，有利于丰富学生的信息资源，让学生在最短的时间内掌握更多的信息。

三、融汇生活素材，凸现数学实践活动课的实践特性

小学数学综合实践活动课具有很强的实践性，学生操作的时间占的比例较多，学生通常都处在一个真实的、开放的学习情境中，通过调查、考察、实验、探究等活动发现和解决问题，从中体验和感受生活的多彩，感受数学的魅力。因此，在数学实践活动过程中，教师应让学生扮演主角，尽可能让他们主动参与、大胆操作，通过亲身体验获得直接经验，从而扩大视野、拓宽知识技能、提高各种能力，进而促进探索创新。如，在教学“长方体的体积”一课后，我设计了一个题为《用排水法求不规则物体的体积》的實践活动课。我以小组合作的形式，把学生分成8个小组，安排在学校自然实验室上课，每个小组都准备了一个装了水的长方体容器、尺子、石块，具体要求是利用这些工具测量记录不同石块的体积。学生以小组为单位进行了积极的讨论，得出测量的方法后，小组的同学通力合作，通过实践的测量，都能顺利完成任务。这节实践活动课让学生进一步理解了长方体体积的计算方法，提高了学生动手操作的能力，也鲜明地凸显了数学实践活动课实践性强的特点。

四、搭建体验成功的平台，彰显数学实践课的魅力

当学生完成一个主题任务时，展示成果后，教师的评价也不可忽略。对于小学的学生来说，他们很信任老师，老师的肯定或者是一个表扬，就能在他们心里播下种子。所以，教师尽可能地抓住他们的闪光点，激励每一个学生，让他们得到成长。与此同时，更要注重多元评价，通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、相互评价。通过调动他们的认识和情感因素，激励他们自觉记录活动过程（特别是重要的细节），投入对问题的讨论和成果的分享与思考中，逐步完善自己的行为，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的，这样更有利于开展下一次的探究实践活动。综合实践活动课这一平台，让学生体验了成功带来的自豪与喜悦，从中彰显了数学实践活动课的魅力，提高了实践活动课的效果。

小学数学综合实践活动课程是新课程的亮点，教师应充分引导学生积极参与课堂活动，设计富有实践性、综合性、探索性和趣味性的数学活动课，让学生在丰富多彩的生活环境中掌握数学知识，体验数学魅力。

参考文献：

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.

[2]马云鹏.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2003.