新课改下小学语文作业优化设计

徐兴芳

摘 要：新课改背景下，小学语文教师在作业的设计上，要全面考虑到学生的学习情况，充分发挥出作业的重要作用。

关键词：新课改；小学语文；作业优化

新课改背景下的小学语文教学注重学生语文素养的培养，提倡学生自主学习能力的培养，而合理的语文作业设计能够帮助教师掌握学生的学习情况，是提高小学语文教学效率的有效途径。优化小学语文作业设计显得尤为重要，教师要结合学生的实际情况，合理设计语文作业，发挥出作业的功效，提高语文教学质量。

一、增强作业设计的开放性

新课改提倡开展丰富多彩的语文教学活动，使学生在愉悦、舒适的环境中学习语文知识，提高学生的语文能力。新课改下小学语文作业的设计要体现开放性，教师在语文作业的设计上要敢于创新，打破教材内容的限制，将语文视角延伸到学生的生活中，深入挖掘生活中可以利用的语文教学资源。如，在学习《火烧云》这篇课文后，笔者为学生设计了一项开放性的作业，要求学生观察一种自然现象，并运用课文中的描写手法对观察的自然现象进行描写，按照课文的写作手法进行仿写，学生有的对银装素裹的雪景进行描写，有的学生仔细观察了雨后的彩虹并进行描绘。开放性作业的设计使得学生与生活紧密联系起来，并认识到语文知识并不陌生，就在我们的生活中，同时也开阔了学生的视野，有利于小学语文教学工作的开展。

二、突出作业设计的层次性

在小学语文作业设计过程中，教师要认识到学生存在的个体差异，采取因材施教的方式，根据学生的特点设计作业内容，促进各层次学生都能够得到发展。所以，教师在设计语文作业时，要注意作业的差异性和层次性，充分发挥出每个层次学生的特长，有效弥补学生学习的不足。根据学生的兴趣爱好设计作业，写作能力强的学生可以开展互助写作小组，充分发挥出文学优势，同时可以帮助感兴趣的同学共同进步；口语表达能力强的学生，可以定期组织演讲、辩论会等活动。每个学生都是独立的个体，学生与学生是存在个体差异的，在教学环境中对学习天分高的学生，教师不能打压，而对于成绩平平的学生，教师要给予更多的关注，不能伤害到学生学习的自信心，做作业设计上要突出學生的特点，不能设计统一的作业。通过这种方式，即便是后进生也会愿意主动完成作业，锻炼了学生的学习能力，同时体现出学生的主体性，促进了小学语文教学效率的提升。

三、注重作业设计的个性化

新课改提倡小学语文教学开展自主性学习，小学生的行为爱好和性格特征都不同，所以教师在作业设计上要尊重学生的学习兴趣和认知规律。学生在完成作业时，教师要给予学生更多的自主性，设置个性化作业使学生在愉悦的氛围中主动完成作业，将强迫学生完成作业变成学生自主选择作业，释放学生的个性，充分展现学生的特长。如，在学习《卜算子·咏梅》这首词后，笔者设计了个性化的作业供学生自主选择：一是结合学习的内容创作一幅诗画；二是用毛笔抄写本词；三是将这首词改写成现代白话文。笔者为学生设计了三类作业，学生可以根据自己的兴趣爱好和特长选择完成的作业，这种个性化的作业内容，满足了不同学生的学习需求，学生们非常高兴，在作业的完成上积极性很高。

四、注重作业设计的多样性

传统教学模式下的作业无趣、单一，由抄写、背诵、课后作业题这些内容组成，这类内容的课后作业题很难激发学生的学习兴趣，同时也不能让学生更清楚地了解自身的问题。作业内容单一会使学生产生厌烦感，同时也无法满足学生多方面的学习需求。所以，小学语文作业应当是灵活、自由的，能够激发学生兴趣的，避免单一重复的作业，对作业进行多样化的改变。多样化的作业设计，可以将读写结合在一起，以读促写，通过写作深入领悟阅读的内涵，从而全面提升学生的语文素养。多样性的作业有实践性，还有表演型的，这类作业能够激发学生的兴趣。绝大多数教师设计的作业都是在课本上完成的，教师可以多设计一些做家务、社会调查、看电影等这类实践性的作业，实践后要求学生写一篇美文，这样学生能够深入地认识这个社会，了解到语文知识无处不在。此外，还可以将语文作为一种表演呈现，改变学生对语文的看法，可以将课文变为一场话剧，在表演中学生能够体会课文表达的内容，从而提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

新课改下小学语文作业设计优化，更注重对学生学习兴趣的培养，帮助学生学习语文知识，突出作业设计的开放性、层次性、个性化、多样性，注重学生个性化的发展。这种作业为学生提供了展示的平台，发挥了学生的特长，提高了学生学习的积极性和主动性，有助于小学语文教学工作的开展。

参考文献：

[1]姚小会.优化小学语文作业设计的研究与实施[J].新课程（小学），2016（12）：251.

[2]彭智一.新课改下小学语文目标教学的作业设计[J].科学咨询（教育科研），2012（11）：43.