小学语文课堂朗读教学的设置与具体方法阐释

潘兆森

摘 要：朗读是小学语文教学的一种重要手段，朗读教学的有效性直接关系到小学语文课堂教学的效率和效果。朗读有利于学生更好地掌握生字、词句，在朗读的过程中学生还能够深刻地体会课文所表达的感情，深化小学语文课堂教学的意义。基于此，对小学语文课堂教学中朗读教学的设置与朗读教学的组织方式进行了相关的分析和探究，以期为小学语文课堂教学有效性的提升提供一定的参考。

关键词：小学语文；朗读教学；教学设置；具体方式

朗读教学能够提高小学生在语文教学过程中的参与度，是语文教学实践的一种重要方式。通过朗读，能够有效丰富小学生的语言知识积累，培养小学生的人文情感素养，在促进小学生语文学习效率提升方面发挥着十分重要的作用。小学语文教师要充分认识到这一点，从学生的实际出发，做好朗读教学的组织和实施工作，切实提升小学语文教学的质量和效果。

一、小学语文教学设置朗读教学的意义

朗读教学在小学语文教学中应用的意义主要体现在以下几个方面。首先，有效的朗读教学设置能够增强小学生对语文知识的理解，通过朗读，能够将语言知识内化为学生的语文素养内涵，在增强语文基础知识教学效果、刺激小学生语文学习兴趣方面起到十分重要的作用。例如，在朗读的过程中，学生能够对语气助词、感叹词以及相关的标点符号所代表的意义有更加直观、深刻的认识，有利于语言知识教学效果的强化。其次，有效的朗读能够增强小学生的语言敏感度，长时间的朗读教学能够培养和提升小学生的“语感”，有利于小学生自觉构建语言环境，学生能够与文章中的人物进行直接对话，从而为小学生语文学习能力的提升奠定良好的基础。最后，朗读教学能够强化小学生在语文学习过程中的情感体验，通过有效的情感体验能够激发小学生的思维活跃度，使其感受到文字的美、语言的美，增加美的体验，对小学生的人文素养内涵提升有着潜移默化的积极影响。

二、小学语文教学中有效设置朗读教学的具体方法阐述

1.营造良好的朗读教学氛围

良好的教学氛围是有效设置朗读教学的重要基础，良好的教学氛围能够对小学生参与朗读教学的积极性进行刺激，增强小学生的朗读热情。首先，教师可以利用多媒体教学手段营造教学氛围，通过声音、图片等手段营造符合朗读内容的环境，让小学生产生一种身临其境的感觉，丰富小学生朗读过程中的情感体验。其次，营造朗读竞赛教学氛围也是一种有效的手段，小学阶段的学生具有很强的好胜心，教师可以根据教学内容，在教学过程中组织小型的朗读比赛，让小学生既当参赛者又当评委，以此来活跃课堂氛围，提高朗读教学的有效性。例如在《卖火柴的小女孩》这篇课文的学习过程中，教师就可以通过多媒体手段营造相关的情境，然后组织学生开展朗读竞赛，最终评选出最能读出“卖火柴的小女孩”饥寒交迫状态的学生，在这个过程中可以增强小学生对这篇课文的认知和理解。

2.循序渐进地指导学生进行朗读

朗读并不是通读、熟读，朗读教学要达到一定的教学目的和效果，需要经过一定的过程。按照朗读目的和方式，朗读教学的过程大致可以分为初读、再读和深读三个层次，教师要从朗读教学的过程出发，对小学生进行有效的朗读教学指导。首先，在初读教学指导方面，教师要指导学生从整体上对文章进行感知，了解其中的重点字和重点词，大致了解文章的含义，这是初读要达到的主要目的。其次，再读是在初读产生疑问、问题的基础上对课文内容进行再次的朗读，在这个环节中，教师可以根据学生提出的问题给予学生一定的指导思路，引导小学生通过再次朗读自主寻找答案，解决疑惑。最后，教师要带领学生对文章进行深读，深读的目的是引导学生对课文进行赏析，包括文章所蕴含的情感、语言和文字美感的体悟等，这个过程中教师可以对重点段落、重点词句进行朗读指导。例如，在《我的弟弟“小萝卜头”》这篇课文的朗读教学过程中，教师就可以指导学生通过初读了解和学习其中的生字、重点词语，在再读的过程中引导学生对文章的意图进行思考，然后引导学生通过深读了解革命年代的忠贞意志和高尚的情怀，通过循序渐进的朗读教学过程加强小学生对这篇课文的理解，提高教学的有效性。

3.做好朗读评价工作

朗讀评价是否科学直接关系到小学生朗读的兴趣和朗读教学活动的持续性，教师要从实际出发，按照多表扬、少批评的原则对小学生的朗读状态进行评价，尊重小学生在朗读过程中的情感方式表达，突出学生的主体地位，不断强化小学生对朗读学习的兴趣，有效推动小学语文课堂教学活动的开展。

朗读教学是提升小学语文教学效率的重要途径，教师要从多个方面组织好朗读教学，不断提升语文教学质量，提升小学生的知识水平和人文素养。

参考文献：

[1]李焕霞.浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[J].学周刊，2016（26）：139-140.

[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013（5）：108-112.