论小学音乐教学中学生创新能力的培养

张丽君

创新是民族之魂，是国家兴旺发达的不竭动力。对于小学音乐教学来说，创新也是不可或缺的。近些年，我国正在推进小学新课改进程，要求小学老师在教学过程中着重培养学生的创新能力。可以从学生兴趣的激发、教学环境的优化、情景教学以及音乐实践等角度着手在音乐课堂培养小学生的创新能力。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。教师可以通过激发学生兴趣，培养学生的创新意识。创新意识的增强会让学生积极参加音乐实践活动，发挥在音乐课堂的主体地位，这样学生的创新能力也得到了培养。首先，小学音乐老师在音乐教学课堂应该想方设法激发小学生的音乐学习兴趣，培养小学生自觉创新的意识。如，小学音乐老师的音乐课堂讲解应该结合生活经验，音乐课与生活的结合会让学生在音乐课堂上体会到亲切感，这样的音乐课堂对于小学生来说是比较有吸引力的，容易激发学生学习音乐的兴趣。第二，小学音乐老师在课堂教学中应该加入与课程相关的游戏教学、故事教学，将音乐教学的重点和难点分散在相对轻松的教学环节当中，让小学生在轻松的气氛下把握音乐知识。在轻松的学习氛围下，小学生也敢于打破常规，发挥自己的想象力，主动进行音乐学习，在音乐学习中感受快乐，创新能力的培养也能贯穿于音乐教学当中。

二、营造良好的教学情境、心理环境，鼓励小学生创新

良好的教学情境和心理环境是小学生积极主动创新的前提。传统的小学音乐教学中，音乐老师在教学中占据主导地位，小学生学习音乐往往是跟着音乐老师唱歌，音乐老师先带着小学生学习曲谱，接着带小学生学习唱词。这样的教学模式过于单调，整堂音乐课小学生都在被动地接受音乐知识，学生很难有对音乐知识的求知欲望，这样小学生的创新意识、创新能力也就得不到培养。小学音乐老师应该尊重学生的教学主体地位，在音乐教学中平等地对待小学生，尽量满足学生在课堂发言的欲望，鼓励小学生创新。此外，小学音乐老师在音乐课堂中要给予小学生自主学习的空间和时间，让学生有创新的机会。最后，小学音乐老师应该表扬学生的创新行为，鼓励小学生创新。如，音乐老师在教学生唱《小红帽》的时候，可以先让学生学习小红帽的故事，并激励学生对故事内容进行相关即兴表演，然后再教小学生唱《小红帽》。这样的教学模式，很容易激发小学生音乐学习的兴趣，进而培养学生的创新能力。

三、情景教学，培养小学生的思维，激发小学生的想象力

创造能力的培养离不开想象力的培养，可以这么说，想象力是创造力的前提。亚里士多德曾经说过“想象是一切创造活动的源泉。”小学生只有具有丰富的想象力才能发展自身的创造力。音乐教学是创造教学，属于培养想象力、创造力的学科。小学音乐老师应该给予小学生相对自由的空间，让小学生在音乐课堂更加发挥自己的兴趣爱好、特长以及理解能力充分想象。不少音乐是带有故事的，有些故事可以通過歌词了解，有些故事需要通过音乐鉴赏了解。小学音乐老师可以让小学生看歌词编故事，增加小学生对所学音乐的理解，进而培养小学生的创造能力。如，小学音乐老师在教学生《小白船》的时候，让学生闭眼睛，根据歌词内容想象歌词意境，让学生在脑海里描绘小白船在河里荡漾的情境与感觉。曾经上这堂课的时候，有的学生说：“蓝色的天空中飘着白云，清风在海面吹起波浪，小白船扬帆起航、渐行渐远，消失在地平线上，《小白船》的演唱结尾应该声音越来越轻。还有部分学生说：“小白船在黄昏时候远航归来，在唱《小白船》的时候演唱结尾不应该是声音越来越小，而是将节奏放缓，就像小白船徐徐靠近岸边一样。”学生发挥了各自不同的想象，演奏效果也就不一样，但这正是创造的初始阶段。在小学音乐教学中，音乐老师不能强调学生感觉的一致性，而要让学生发挥自己的想象力，自由发挥，进而培养学生的创新能力，让歌曲演奏充满活力。

四、进行音乐实践活动，培养小学生的创新能力

让小学生进行音乐实践活动是对小学生音乐能力全方位的培养教学，音乐实践活动的目标是培养小学生的实践能力与创新能力。音乐实践活动应该尊重小学生在教学中的主体地位，这能有效培养小学生的音乐素质。音乐实践活动也能增强小学生对于音乐的感受，培养小学生的音乐情操，开发小学生的潜能，培养小学生的创新能力。如，音乐老师在教《四小天鹅舞曲》的时候，可以让小学生进行肢体表演，展现小天鹅跳舞的轻盈和可爱，让小学生在快乐的氛围下学习音乐。此外，小学音乐老师还可以让小学生利用茶杯、矿泉水瓶、易拉罐等废旧物充当乐器，结合课堂教学进行即兴表演。学生参加音乐实践活动，能有效提高学生的音乐学习兴趣，激发学生的音乐灵感，进而培养了学生的创新能力。

参考文献：

[1]范振宇.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].学周刊（教育科学），2013（1）.

[2]胡静.论小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].知音励志，2016（21）.