小学语文阅读教学文本细读的对策

周文英

摘 要：随着教育改革的不断影响，小学语文教学也开始受到了人们的广泛关注。阅读是语文教学中的重点环节之一，对学生有着极为重要的影响。在这一背景的影响下，文本细读被提了出来，通过开展文本细读不仅可以培养学生的阅读能力，同时也可以提高学生的学习效果。基于此，针对小学语文阅读教学中文本细读的对策进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；文本細读；对策分析

随着课程改革的不断发展，对文本细读也提出了全新的要求。因此，在实际教学中，教师要引导学生通过文本细读的方法来加深对文章的理解，掌握正确的文字运用方法。但是通过调查可以看出，现阶段的语文阅读教学中依然存在一定的问题，所以教师在教学中要做好引导工作，提高学生的学习积极性。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教师过度的解读

通过调查发现，现阶段小学语文阅读教学中，教师应当适当地引导学生对文章的内容进行阅读，且在学生出现难以理解的内容时，要帮助学生分析，以此让学生真正理解好这一知识点。但是在实际中一些教师在开展阅读教学时往往按照自己对文章的理解进行教学，这样也就出现了替代学生在阅读中实践思考的现象。且在这种教学模式的影响下，使得学生自身的思维能力难以得到有效的培养，学生对文意进行思考与阅读也会占据一定的教学时间，所以教师为了满足教学进度的要求，习惯性地采取了教学理解的方法替代学生的自由理解，最终也就造成了学生难以在阅读中实现有效的文本阅读。

2.拓展延伸的目的性不足

教师在教学中会按照教学大纲中的要求对文章进行讲解，所以也就习惯性地将文章中一些学生难以理解的内容进行拓展分析，并希望以此来提高学生对文章的理解，培养好学生的阅读分析能力。但是从实际上来说，由于盲目的进行阅读拓展教学，只会让学生不断地进行思考，虽然实现了课堂教学的延伸与拓展，但是实际效果却并不理想。对于课堂延伸来说，就是要让学生在掌握好文章意义的基础上来进行学习，并逐渐深入的引导学生，让学生主动的进行思考，并不是要让学生盲目的陷入到思考中去，从而降低学生的学习热情。

二、在小学语文阅读教学中开展文本细读的措施

1.掌握好文章中的意义，实现局部上的细读

对于文章来说，是一个有机的整体，其中的段落与文字等都与文章中的主旨等方面有着直接的联系、所以教师在组织学生进行文本阅读的过程中就要避免针对单一的模块进行阅读，而是要做好整体上的掌握。所以，教师在引导学生采取文本细读的过程中就要先引导学生从整体上出发，真正掌握好作者的写作思想。其次，是要对具体的段落进行分析，避免在阅读中出现划分不合理的现象。对于整体阅读来说，就要从文章上出发，做好信息的综合与总结工作，从而帮助学生掌握好文章中的核心思想与价值，把握好结构以及风格等方面。

如，学习《鸟的天堂》时，教师就可以采取文本细读的方法。在一般的阅读教学中，教师习惯性的先引导学生针对关键性的段落阅读，也就是文章中大榕树的那一段落，以此让学生感受大榕树的美感，加深学生对鸟的天堂的了解。但是，在这种方法中只能让学生感受到表面上的热闹，并不能真正理解到文章的意义。所以，教师就可以先引导学生从大榕树为鸟儿所营造出的环境上来进行教学，并借助“安静—安全—安逸”这一思路来引导学生学习。在这种教学方法的影响下，可以将文章逐渐的展现在学生的面前，这样也就可以加深学生对文章的理解，最后教师还要引导学生对一些重点的词句等进行细化分析，从而学习好这一文章。

2.做好划分工作

教师在开展教学工作的过程中，面对的主要对象是小学生，且这一阶段的学生自身的理解能力上也还存在一定的不足，所以教师就要利用好文章中的段落，以此来帮助学生实现知识上的整合与内化，更好地学习课文。其次，教师就要确保教学内容的生动性与趣味性，并借助深入浅出等教学方法来引导学生学习。也就是说，在教学中，学生在掌握好文章中的大意以后，就要通过对局部的细节等来引导进行思考，同时还要引导学生投入自己的情感，在此基础上来分析好文章中的重点。

综上所述，在小学语文阅读教学中开展文本细读不仅可以培养好学生的思维能力，同时也可以提升写作能力。因此，在实际教学中教师就要做好拓展工作，保证文本细读的效果，同时还要结合好现阶段教学中存在的问题来提高教学的针对性。

参考文献：

[1]姜艳.文本解读，语文教学的求真之旅：小学语文阅读教学文本解读中出现的问题与对策[J].作文成功之路（教育新干线），2016（4）：47.

[2]李东玲.试析小学语文阅读教学文本细读的策略[J].教学管理与教育研究，2016（10）：89.

[3]何冬芳.小学语文阅读教学文本细读的策略分析[J].课外语文（教研版），2014（2）：152.