在情境中学会说话

高淑荣++程金甫

在生活中，“语言”是我们沟通的工具，交往是语言运用的平台，重视幼儿交往能力培养，已成为学前教育的共识。幼儿的语言运用能力是在实际情境中养成的，那么，家长、学校和教师如何依此进行幼儿的语言运用能力的培养呢？

为家长提供必要的育儿知识，了解幼儿语言运用的重要性。通过亲子知识讲座，让家长意识到“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期”。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响，如幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力以及组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼兒的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言运用能力是在现实的生活情境中通过与成人、同伴交往的过程发展起来的。

引导家长参加一些活动，有意识地培养幼儿的语言运用能力。引导家长有意识地带孩子走出去，参加一些礼仪性的活动，让孩子学会待人有礼、举止文明。邀请小伙伴们到家里做客玩耍，一起玩玩具、看图书、看动画片、交谈、做游戏等，让孩子在共同的活动中，学会有事互相商量。增加幼儿与同伴间的交往机会，让孩子通过自己处理问题，丰富幼儿社会交往经验，为幼儿能很好地运用语言表达自己的交往意愿打下基础。

充分挖掘社区资源，拓展幼儿语言运用的平台。园所周边有银行、居委会、医院等单位，有菜市场、超市等配套设施。教师带领幼儿走进社区，将社区作为幼儿的活动基地，开展实践性教学活动，丰富幼儿的社会交往经验和幼儿的内心感受，在实际情境中让幼儿将学到的语言能力运用到实际的社区活动中，从而促进幼儿语言运用能力的发展。

改变教师观念，坚持“以学定教”，开展“生活即课程”的游戏化活动。认真学习和落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，将语言教育渗透到幼儿一日生活的各环节中，重视游戏活动的价值，将知识化、技能化的教学方式转变为帮扶和支持。各年龄班根据幼儿年龄特点和学习特点，开展“生活即课程”的游戏化活动，让幼儿在五大领域的教学活动和丰富的游戏活动中积累语言信息和生活经验，并在与教师、同伴的交流中运用语言，促进幼儿在运用语言中学会表达，激发幼儿个性化表达。

总之，幼儿园因人而异，因势利导，通过多种引导策略，帮助幼儿在运用语言过程中更好地掌握语言这个工具，从而提升运用语言的能力，获得语言能力的发展。

本文系2015年度北京市“十二五”教育科学规划一般课题《支持幼儿语言运用能力发展策略的研究》（课题编号DCB15156）部分研究成果

编辑 _ 李刚刚