美国入学准备对我国幼小衔接的启示

宗勤瑶+刘楠

摘 要：我国的幼小衔接问题一直困扰着广大教育工作者及幼儿家长。文章结合美国对幼儿入学准备工作的支撑特点，分析我国幼小衔接教育问题的薄弱点，探讨美国入学准备工作对我国幼小衔接问题的启示，以促进幼儿健康成长。

关键词：入学准备；幼小衔接；启示；幼儿；成长

中图分类号：G619.1；G420 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0088-01

教育对一个国家的发展非常重要。对于即将进入小学学习的美国儿童，美国政府采取了一系列针对儿童入学准备的措施，其主要目的是帮助儿童做好幼儿园和小学的过渡和衔接，让儿童能更好、更快地适应小学生活，从而培养全面发展的人。这些做法，可以给我国的幼小衔接教育工作带来启示。

一、美国对幼儿入学准备工作的支撑特点

（1）政府政策法规给予支持。近几十年来，美国政府相继颁布了诸多法律法规，给予入学准备工作重要的支持。1991年，乔治·布什总统颁布《美国2000年教育战略》，1993年，克林顿总统颁布了《2000年目标：美国教育法》。从美国长远发展来看，其目的是对教育进行前所未有的改革，全国各界共同致力于学前教育的发展，坚定终身教育理念，为国家建设贡献力量。

（2）政府为幼儿教育事业投入大量资金。据统计，美国的教育经费支出仅低于其军事预算。1990年，为达到全国各州保育工作无问题的目标，美国国会通过了《儿童保育与发展固定拨款法》，特别关注低收入家庭儿童的早期教养，在1996年～2002年，政府每年向该法授权的儿童保育服务机构提供10亿美元的拨款，获得拨款的机构将其中不少于4%的资金用于提高保育服务的质量。

（3）相关部门向家长普及育儿理念。家庭成员的文化程度、工资情况等都是制约幼儿发展的因素。在美国，家长可以通过多种渠道获取正确的育儿观念。育儿场所会联合社区部门给家长提供《学校对家长的要求》等手册，以便家长顺利参与入学准备工作。

（4）家、园、社区合作共育。家、园、社区合作共育，才能教育好孩子。入学准备包括以下内容：第一，教师要掌握幼儿身心发展的基本规律，营造温馨和谐的学习氛围；第二，要创设幼儿喜爱的、利于幼儿发展的环境；第三，幼儿园要根据幼儿的年龄段特点培养其学习兴趣，开设其喜爱的课程；第四，管理者要拥有先进的教育理念，提升专业素养，促进家、园、社区合作共育。

二、我国幼小衔接发展现状

（1）幼儿园教育存在“小学化”倾向。幼小衔接问题一直困扰着教育工作者及家长，其中一个突出问题是幼儿园大班教育小学化。主要表现为：五大领域活动中包含许多小学的知识，教学内容超出了幼儿所能接受的范畴，教育方式主要是单一的课堂教学。

（2）儿童的入学准备片面化。入学准备主要包括幼儿自身、家庭、幼儿园、小学及社区等所做的准备。现如今很多幼儿的入学准备不达标，如幼儿认知水平不足、家长只做了物质方面的准备、幼儿园和小学联系过少等。出现这些问题的主要原因是：第一，幼儿园与小学之间缺少有效沟通，幼儿园的教学理念与小学的要求不甚协调。第二，许多教师及家长认为幼儿进入大班后再开展入学准备教育就可以，在小班和中班时很少注重培养幼儿的独立性和好习惯，但是到大班时再培养已显得十分仓促。

三、美国入学准备工作对我国幼小衔接的启示

（1）政府应重视幼儿教育事业的发展。2011年以来，全国共同努力开展第一期学前教育三年行动计划，优化办园设施，“入园难”和“入园贵”问题初步得到了解决。可从长远看，学前教育仍是我国教育体系中的弱项，教师个人能力薄弱等问题还需完善。因此，政府需根据我国的实际情况制定切实可行的政策法规，同时要为发展幼儿教育事业提供充足的教育资金。

（2）相关部门要向家长传递正确的入学准备观念。相关部门向家长传递正确的入学准备观念，对幼儿的发展非常有利。要让家长明白，入学准备不仅包括儿童入学前的物质准备，还包括家庭教育环境的营造，要帮幼儿做好精神上的准备。

（3）政府、幼儿园、小学三方合作。幼儿园出现提前教授小学知识的现象，是与国家某些教育政策、制度分不开的。部分小学对幼儿教师想带幼儿进小学参观和了解持冷漠态度，与政府的相关政策也有关系。因此，政府制定相关政策时要充分考虑幼儿园及小学的需求，三方合作才能真正解决幼小衔接问题。

四、结束语

总之，我国幼儿园教育存在“小学化”倾向、儿童入学准备片面化等问题。要想做好我国幼小衔接教育工作，政府要重视幼儿教育事业的发展，相关部门要向家长传递正确的入学准备观念，政府、幼儿园、小学要开展好三方合作。

参考文献：

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