让孩子的心灵在阅读中飞扬

杜秋再

阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读是小学生理解能力和写作能力提升的基础和保障，锻炼和培养小学生的阅读能力就成为当前小学语文教学的重中之重。如何才能提升小学生的阅读能力，笔者结合多年教学经验，认为可从以下几点去尝试。

乐中求学，让学生主动阅读

对于自制力尚弱的小学生而言，阅读兴趣的培养尤为重要。从阅读材料的选择，阅读环境的创设，教师都要提前做好做足准备，引导学生快乐阅读。阅读教学时，教师有针对性的导入可通过情景渲染、观看视频资料、故事诱导、游戏激趣、交流收集的材料等，使学生在上新课之前就被吸引，产生兴趣，为后面学课文打下基础。

故事诱导，使学习充满乐趣 现代孩子都是在爷爷奶奶、爸爸妈妈的故事声中长大，对故事有着深厚的情结。一听老师讲故事个个眉飞色舞。所以教师要抓住孩子们的这个心理，根据文章内容安排合适的故事导入课文，是激发孩子阅读兴趣的有效方式。同时，笔者还利用阅读课，每周安排一次阅读心得交流会，有时讲故事，有时是朗诵，有时是推荐好书等。

情景渲染，激发兴趣 比如，在学习《黄山奇松》这一课时，笔者先利用多媒体向孩子们播放了自己去黄山拍摄的视频及图片，让学生能从视觉上感受到黄山的神奇；同时，笔者还从网上查找黄山的介绍，配合着优美动听的音乐，学生也从听觉上感知了黄山气势和韵味，使他们有身临其境、置身其中之感。如此一来，学生的阅读欲望被调动起来，阅读起来更有激情，理解起来更加顺畅，阅读能力得到了锻炼和提高。

开放课堂，享受阅读的乐趣 “语文的外延和生活的外延”同等重要。开放教材，就是让学生根据课内知识去搜集资料，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。笔者经常鼓励学生搜集信息，吸取最鲜活的语言，从而享受阅读的乐趣。如学习《九寨沟》时，课前让学生通过书籍、网络搜集相关资料，提前了解和感受九寨沟。这些阅读活动，锻炼了学生搜集、整理信息的能力。

培养阅读习惯，学生终生受益

叶圣陶说：“什么是教育？教育就是养成一个良好的学习习惯。”对于语文学科来讲，要提高学生的阅读能力就要善于培养学生良好的阅读习惯。基于小学生的阅读特点，教师给予合理的引导与训练，使学生在坚持不懈地阅读中，逐步养成良好的阅读习惯，并在以后的阅读中实践，学以致用。

首先，培养学生认真阅读的态度。阅读时做到三到：口到、眼到、心到，全神贯注，读有所获。其次，培养学生勤动手的阅读习惯。读书前先准备好纸笔，在阅读过程中对难读难写的字词、重点的词句、不解之处，做上记号，再动手查阅相关资料，能自己解决的问题自己先解决。解决不了的问题在偏旁打上问号，课堂上认真倾听同学们的理解及老师的讲解。再次，养成边读边想的习惯。要善于动脑，要将书本的内容与自己的生活实际紧密联系起来，边读边想，边想边读。这样，才能将文章的内容理解得更透彻，从而内化于心。最后，养成课外阅读的好习惯。要想提高学生的阅读能力，仅仅靠书本上的课文是不够的，笔者每学期开学第一节课除了向学生介绍本册教材要掌握的知识之外，还要向学生推荐必读书籍，要求学生每学期至少读课外读物20本，并在阅读课上交流。日积月累，学生的阅读习惯就逐步形成，使学生终生受益。

加强朗读指导，回归本色语文

小学语文大纲指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各个年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。在教学中，笔者始终将朗读训练贯穿于阅读教学过程中，落实到每个环节。

初读一篇文章，先要求学生大声朗读，遇到生字、生词时将其圈出，通过查阅资料注上拼音写上注释。再通过阅读，最后达到整体感知课文，做到读得正确、读得通顺、读得流利。

再读时，用默读。这时学生也扫清了字词障碍，读得很顺畅，这样学生便可以边读边思考，并且可以将读书感悟记在書旁，让学生在读的训练中，养成良好的读书习惯。

学完文章后，让学生带着感情去朗读文章，进一步加深学生对文章的理解，并且通过朗读体现出来。真正做到“从语言表达上理解内容，从写作方法上指导阅读，从语言运用上掌握语言”，让学生获得对全文更透彻的理解，感悟精妙的语言表达形式。

最后，再从读书技巧及形式上给予指导；形式上如个人读、小组读、分角色读等；技巧上如语调的高低、停连处理等。让学生或吟诵、或推敲或揣摩，多角度地去拨动学生的心弦。

教给方法，让学生动笔阅读。“圈点勾画和作批注”能促进学生思维伸展，深化知识的理解，巩固知识的记忆，使学生感受到阅读的收获，有助于其阅读能力的提高。最常用的动笔方法为：圈点勾画、作批注及写读书笔记。通过这些动笔，学生的日积月累为他们写作能力的提高打下坚实基础。教师还要定期开展交流，让大家有机会展示和检查自己的所得，同时提高他们的表达能力。

语文学科教学培养学生的阅读能力至关重要，对学生终身有益。作为语文教师，我们更应该积极拓展思维，课内外阅读一起抓，有计划、有步骤的组织学生进行阅读，多给学生想象的空间，为学生的阅读保驾护航，让孩子的心灵在阅读中飞扬。

（作者单位：陕西省咸阳市渭城区道南学校）