关于小学语文口语交际教学的研究

邓波

摘 要：对于口语交际能力来说，不仅展现一个人的语言运用艺术，同时也是一个人自身思想、知识以及心理等方面水平的重要体现。在小学语文教学中开展口语交际教学，可以培养学生的口语交际能力，同时也可以促进学生更好地发展。基于此针对小学语文教学中开展口语交际教学的对策，进行简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：小学语文；口语交际；教学研究

随着我國教育的不断改革与创新，口语交际教学也开始受到人们的广泛关注。因此，在实际教学中，教师要摆正口语交际教学的位置，采取科学的教学方法，做好口语的训练工作，提高学生的适应性。此外，还要将口语交际作为基础的教学内容之一，促进学生的思维发展，满足社会对人才的需求。

一、小学语文教学中开展口语交际教学的意义

1.满足学生的语言发展特点需求

这一阶段的学生正处于学习语言的关键时期，一旦进入下一个阶段，语言的学习能力就会受到相应的限制。因此，在实际教学中开展口语教学就显得极为重要。

2.满足语文教学目标的需求

对于小学语文教学来说，其主要的目的就是要培养学生多方面的能力。尤其是在新课改的影响下，教师要认识到开展口语教学的重要性，坚持将培养学生口语交际能力作为语文教学目标之一，这样才能提高学生的学习质量。

二、现阶段小学语文口语交际教学中存在的问题

1.学习环境的不足

通过调查得出，现阶段小学语文教学中并没有形成完善的教学环境，学生的大部分时间都是在学校中度过的，但是受到了课程内容等方面的影响，使得学生自身的考试压力逐渐增大，这样也就减少了运用口语交际的机会。加之这一阶段的学生大部分的时间被作业以及特长班等占据，也就使得学生很少有机会参与社会实践，最终也就减少了口语交际的机会。

2.教学的针对性不足

对于小学语文教学来说，必须要从学生的身心发展特点以及语文的实际需求出发，但是一些教师自身却存在着掌握教学方法不足的现象，这样也就使得教学出现了随意性与盲目性的现象，最终也就难以满足这个阶段学生的学习需求。加之受到多种因素的影响，学生的个性特点等方面也存在着一定的不同。但是，所开展的教学却并没有根据学生的实际情况设计，使得学生的学习效果并不理想。其次，教学中教师的引导存在不足，难以培养学生的语言表达能力以及逻辑思维能力，造成了语言上的不连贯等问题。

三、提高小学语文口语交际教学效果的措施

1.保证学习环境的有效性

实际中要积极发展有利的学习环境。作为母语教育的基础课程，语文教学有着极为重要的影响，同时有效的学习资源与实践机会也比较多，所以在实际教学中，教师就可以让学生尽可能多地接触一些语文材料，借助实践掌握语文的规律。其次，对于语文教学来说，不仅要加强课堂内外的联系，同时，还要利用好学校中的教学资源，积极开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，为学生创建出更多的语文实践活动。从特点上来说，还需要学生在不同的活动中，积累自身的能力。教师也要积极与学生家长进行沟通，利用好家庭与社会中的资源，让学生认识生活与学习之间的联系。如，可以利用节假日等来引导学生主动地去接触更多的人，从而锻炼自身的口语交际能力。

2.创建相应的情境

对于情境来说，直接联系着学生自身的经验、想象等方面。所以，在实际教学中就要保证创建的情境要满足学生的认知水平以及身心发展的特点，这样才能加强情感态度与知识能力之间的联系，培养学生的道德情操，养成良好的审美情趣。首先，教师要保证所创建的情境具有真实性，这样才能满足社会文化的需求，同时还要结合学生实际的需求，让学生明确在不同的场合中要针对不同的对象与目的等采取不同的表达方法。其次，保证所创建出的情境具有趣味性。如，在课堂中教师可以组织学生通过游戏或是角色扮演等激发学生的学习兴趣。最后，教师还要保证所创建的情境具有一定的人文性，这样才让学生真正认识到提高自身口语交际能力的重要性，从而丰富自身的精神层次，帮助学生树立健康的人生观与世界观。

综上所述，口语是无处不在的，所以，教师要认识到在小学语文教学中开展口语交际教学的重要性，同时还要借助有效的口语交际方法提高学生的语文素养，满足学生的发展需求。利用有效的教学资源，为学生创建良好的学习环境，培养学生的口语交际能力。

参考文献：

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