提升农村小学德育实效性的对策思考

沈军

摘 要：随着教育普及工作的开展，义务教学在农村也有了一定发展，这是教育改革工作的成果。当前，农村道德教育的开展依然处于探索阶段，不可避免地存在一定的教育问题。对于相关问题，需要进行深入的分析与探讨，并提出详细的、能够提升德育工作实效性的策略，让学生的身心同时得到成长。

关键词：农村教学；小学道德教育；改革对策

随着我国教学改革工作不断深入，近年来义务教育在我国农村领域也得到了一定的发展，让更多农村儿童能够得到更好的教育，这是很好的发展趋势。德育环节能够提升学生思想境界，只有校方与教师充分重视，并采取相应措施提升德育教学实效性，才能让学生真正得到身心上的成长，成为高素养的优秀人才，以下将针对性地进行讨论。

一、农村小学道德教育内涵

我国农村区域的教育具有一定的特殊性。近年来，教学普及工作确保了多个农村区域教学工作的落实，但对于德育工作的落实却并没有给予最充分的重视，这是一个十分重要的问题。农村民众由于所处环境等因素的影响，思想观念与处事方式相对城市都有一定的区别，所以道德观也难免存在偏差，这样的偏差会使得学生产生负面心理，甚至会影响学生后续在社会上的发展，如果不及时借助德育工作去扭转学生思维，会阻碍学生的成长。特别是小学阶段，是学生建立观念的重要时期，可见这一阶段道德教育的重要性，教师只有真正体现出重视，以学生发展为重去思考，转变教学方式，促进学生正面思想观念的建立，才能为学生未来发展奠定更好的基础。

二、农村小学德育改革措施

要确保农村区域学生个人素养的提升，保证学生身心的同步成长，对德育教学进行深入思考，并提出切实有效的改革措施是十分必要的。下文将针对目前我国农村区域的德育改革策略进行讨论，确保道德教育的实效性。

1.扭转教育思想，以学生思维为主

要确保学生能够理解道德教学的意义所在，教师应当先将教学主体地位交还给学生，以学生的个性、思维方式及个人需求为主去思考教学。在针对与社会行为相关的一些准则进行讲解时，为确保学生能够理解，调动起学生的兴趣，教师可以自己编排或与其他教师进行排练，在课前以小短剧的形式演绎出来，促进学生脑内情境的建立，加快理解。以随地乱扔垃圾这类破坏社会公德的现象来讲，教师可以扮演一位乱扔垃圾的路人，边走边吃食物，然后将包装纸及食物残渣扔在地上，之后向学生提问：如果你们遇到有人这样做，你们会怎样决策，是会无视，还是会制止或捡起来扔到垃圾箱里？让学生展开探讨，表达出个人的理念，才能逐渐摆脱思维限制。对于负面的思想也不应当马上表明对错，而是借助一定的事例或小故事讲解，让学生理解应当怎样去做，这样才不会打击学生的信心与自尊心，让学生顺其自然懂得该怎样做。

2.完善教学方式，确保教学实效性

教学方式的改革，决定着学生积极性能否被调动起来，能否理解教师要传达的思想，特别是小学生，注意力很难调动，只有利用趣味性且符合學生思维特点的教学方式才能让他们提起兴趣。教师应当多利用事件讲解、辩论会等方式促进思想的传达。此外，还应当注重平日对学生思想上的引导，通过师生热线、师生信箱等方式，建立起随时与学生达成沟通的平台，确保在学生思想出现问题时能够及时进行开导与帮助，更能促进师生关系进展。学生在遇到任何疑惑时都可以随时打电话或写信给教师，并及时得到教师的开导与鼓励，以更好的态度去面对学习、面对生活。这也是道德教育的目标所在。

3.以身作则，提升自身素养

教师是学生的楷模，德育工作对于学生能否起到思想引导作用也取决于教师自身的言行，教师如果不严格要求自身，课上课下言行不一是无法让学生信服理解的，德育工作自然也会受到影响。所以教师想要让学生养成自我约束、自我管理的习惯，成为一个自律自主自强的优秀人才，就一定要先对自身严格约束，不去涉及任何违反道德准则的行为，为人处世认真乐观、不在公共场合大声喧哗、常用礼貌用语、不影响他人的生活、懂得宽恕他人严格要求自己，不放弃对自身素质的提升，以自身的高思想境界带动学生，让学生也乐于做一个高素质的人，这样才能让学生摆脱理论束缚，确保正面思想在学生生活、在一言一行中的渗透。

道德教育与语言教育相同，是一个长期积累的过程，在农村教学逐步普及的时代背景下，教师也需要注重对道德教育的普及与改革，完善自身的教学方式。教师要尊重学生个人思想，帮助学生建立起正面、积极的思考与行为方式，让学生的内在素养得到提升。

参考文献：

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编辑 任 壮