提升初中班主任德育工作效率的探讨

王超

摘 要：在当今社会飞速发展的背景下，中小学生素质教育工作也在日益完善。近年来，“九年义务教育”工作已经逐渐普及到各个城市和地区，初中教育工作作为“九年义务教育”中最为关键的组成部分，担负着提高青少年知识素养、道德基本素质养成的重要角色。因此在这个阶段，负责初中生德育工作的班主任责任最为重要，如何能提高班主任德育工作的效率、成果逐渐成为开展全面素质教育、德育培养工作的重点。通过对如何提高初中学习阶段班主任实施有针对性的德育工作效率进行研究，发现其中不足，并提出相应的改进措施，以期为初中班主任的德育工作贡献一份力量。

关键词：初中教育；班主任；德育

近年来，隨着人们生活水平的提高，对教育的要求也不仅仅停留在“教导知识”，而是逐渐倾向于对青少年能力的培养以及良好道德习惯的养成，由此全面开展的中小学素质教育逐渐走入人们的生活中。初中阶段是青少年道德习惯养成的重要阶段，在初中教学过程中，班级作为最主要的学习单位，班主任承担着班级内针对初中学生德育的引导和管理者的工作，由于学生在初中阶段思想活跃、与外界的接触逐渐增加等特性，这个阶段内的道德教育是影响学生未来综合素质的重要时期，所以初中阶段的德育、素质教育尤为重要。由此，尽快改善我国初中班主任的德育教导效率逐渐成为教育工作者研究的重点。

一、初中生德育现状及问题

首先，截至目前，在我国很大一部分初中课堂中，学生的德育仍旧以理论教诲的形式存在，这是一种较为传统的硬性理论教育。以“平铺直叙”的方法为学生讲解无趣的理论知识，这种德育往往使得学生的接受度不高，还容易引起学生的逆反心理，从而导致初中德育的失败。其次，便是班主任德育教导能力有限，无法跟随时代的发展，没有从学生的角度出发，开展出最“与时俱进”“引人入胜”适合学生的德育课堂。最后，班主任自我认知不明确，现如今班主任的责任不仅是传统意义上的“教书”，更多的是“育人”，“育人”的前提首先是教授学生如何做“人”、做“好人”、做“品学兼优的好人”，所以只教导学生学习针对性的文化知识是远远不够的。然而现在许多班主任对自己的认知仍旧停留在只要教导学生学习课本中的知识就完成了班主任的任务层面，从而忽略了德育的重要性，导致针对初中生的德育效率不高等问题存在。

二、如何提高初中生德育的效率

1.转变原有的教育观念

如果想要提高初中德育的效率，最基本的就是要转变原有的教学理念，让班主任真正站在宏观的角度看待学生德育的重要性，将思想转变好，深刻地认识自己的工作性质，将“教书育人”作为自己毕生追求的信念，与此同时，深入对学生相关德育进行研究，树立正确的德育观念，在教导学生德育理论知识的同时切实关心、正确引导学生心理、身体等问题。

2.创新德育教学理念

坚持以学生为本，了解学生的真实心理需求，并有针对性地采取最为恰当的新型德育理念，避免传统的单纯理论教导。班主任要将自己作为学生的朋友，从而增强学生与班主任间的真心沟通，要倾听学生学习、生活中的各种困惑与问题，并给予一定的德育引导，从而将德育融入一点一滴的学习生活中，无形地提升了学生德育的效率。

3.充分利用榜样的效力

随着时代的发展，对于现阶段的学生来讲，榜样的力量不容忽视。班主任在开展德育的同时要尤为注意这一点，在教诲学生养成好的德育观念的同时严于律己，不断修正自己的道德素养，不仅将自己塑造成学生的教育引导者，更应该成为学生最好、最熟悉的道德行为榜样。用“身教”的力量感染学生，从而达到初中德育效率最大化。

4.明确教育对象，坚持以人为本

班主任要明确其教育对象是刚刚才具备行为能力、处于相对叛逆期的学生，开展德育工作的最终目标是帮助学生树立更好、更完善的人生观、价值观，所以在进行德育工作的过程中，班主任要坚持以人为本、从学生的角度出发，平等、公正地对待每个学生的精神需求。

综上所述，在我国初中教育阶段所需进行的德育工作迫在眉睫，提高班主任教师的德育教导方法，增强德育工作的效率，以爱心、耐心对待每一个成长时期的学生，为提升我国青少年德育水平贡献力量。

参考文献：

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[2]张燕.润物细无声 用爱心播种希望：浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程，2011（6）.

[3]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014（5）.

编辑 任 壮