优化高年级英语写作教学的研究

董晓芝

摘 要：英语这门学科有四门基本功课，即听、说、读、写，写作教学虽然只是其中的一种，但它却是学生综合运用英语知识的体现，能够真实和全面地反映学生学习英语这门学科的水平，加上英语写作在考试中占有的比重越来越大，因此，如何优化小学高年级英语写作教学，就成为摆在英语教师面前的一道障碍，提高教学质量迫在眉睫。

关键词：小学英语；高年级教学；英语写作

英语写作教学是小学英语课堂教学中的重要组成部分，随着经济和科技的不断发展，我国与世界各国之间的友好往来日益密切，急需对外型人才。小学生在基础教育阶段，无论是思想还是行为习惯，都具有很强的可塑性，因此，对其开展英语写作教学，培养其综合发展的能力意义重大。以下笔者将结合自身的小学英语教学实践，谈一谈如何优化高年级英语写作教学。

一、养成良好书写习惯，让笔迹清晰规整

优化高年级小学生英语写作教学的首要环节，就是帮助学生养成良好的书写习惯，其目的主要有两点，其一，是通过规范小学生的书写行为，避免学生因为不良写作习惯导致的脊椎变形、近视等生理疾病，小学生是国家的未来，理应具有一个健康的体格。其二，就是让小学生的书写笔迹更加清晰规整，这一点对于写作教学来说也是很重要的。因为，在实践中，不少学生的笔迹过于杂乱，形如一堆杂草，让教师无法批阅，这样的现象在考试中是很吃亏的。因此，培养高年级小学生良好的英语书写习惯是极其重要的。为了实现这一目的，教师可以让学生每天抽出一定的时间，用在临摹英语笔迹上，唯有在平时的写作中多注意、多练习，才能将这种习惯用于将来的考试和工作实践中，给人眼前一亮的视觉冲击。

二、时常积累词汇，避免写作“无米之炊”

教师应注意平时的词汇积累。英语写作是综合运用英语知识的过程，其中最为重要的过程之一就是单词的积累。没有足够的英语单词作为支撑，英语写作就像是在做一顿无米下锅的饭，可想而知，呈现给“食客”的将是何物。所以，教师一定要教导学生在平时多多积累英语词汇，要求学生达到会读能背、熟练运用的效果，如此，在开展高年级英语写作时，学生才不会因为单词量少而慌乱。

具体来讲，在教学六年级英语Lesson 2的单词时，教师可以采用图片展示的方法，帮助学生理解和记忆单词。因为，这一课中含有几个意思相近的英语词汇，如kitchen厨房；room房间；bathroom浴室；bedroom卧室等，这些都是描述家庭房间的单词，因此，可以作为一个整体进行记忆和运用，这样的教学方式可以帮助学生记忆词汇，使词汇积累更加科学和准确，提高学生记忆单词的效率，为提升小学英语写作能力奠定坚实的词汇基础。

三、练习遣词造句，为“行云流水”奠基

遣词造句是单词教学的有效延伸，要想让学生如行云流水般写出一篇好文章，就一定要从写好单句开始练习。因此，教师可以指导学生阅读英语教材中的Reading部分和Task范文，从这些教材所给出的内容中找到一些精彩的句子，依据这些具有典型性的句子，开展针对性的遣词造句练习，从而提高学生的遣词造句能力，单行的句子写好了，只要再加入一些连接性的词语如and，but，because，so that等，就可以连句成篇了。比如，以be crazy about造句，首先需要知道这一固定短语的意思（着迷于/疯狂于），其次再构思出相应的汉语（他对音乐十分痴迷），最后，将其转译为英语（He is crazy about music）。如此，教师为学生进行举例说明，然后就是学生自由发挥的过程了，通过这样的方式，学生对词汇的喜爱程度将会逐渐递增，更大大激发了学生遣词造句的兴趣，优化了写作教学。

四、开展主题训练，实践中积累写作技巧

在学生经过层层递进式的写作教学训练后，其已经具有连句成篇的能力，此时他们需要的就是在平時多加练习。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”确实如此，高年级学生学习英语写作的最终水平、成绩，唯有通过实践练习方能检验出来，所以，教师应当在课堂上开展主题练习，给定学生一个写作的主题，让学生围绕主题进行写作，学生就会主动去收集和整理一些具有交际功能的句型，从而提高学生的书面表达能力，优化小学高年级英语写作教学。

总之，英语写作能力作为英语的四门基本功之一，综合体现了学生对英语的整体认识和运用，教师一定要对此充分引起重视，使学生在写作教学中“全面”受益，让每一位学习英语知识的学生都能得到有效提高，尤其是英语写作，进而优化小学英语写作教学，让写作成为高年级小学生的一种兴趣，一种爱好。

参考文献：

[1]徐春红.情境教学在小学英语阅读与写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2]刘俊仙.小学高年级学生英语写作存在的问题及指导策略[D].内蒙古师范大学，2012.

编辑 李建军