怎样在初中思想品德课上为学生构建快乐课堂

2017-07-01 18:21王青山
新课程·中旬 2017年5期
关键词:快乐教学初中

王青山

摘 要:初中思想品德课是一门比较重要的科目,学好初中思想品德,不但与中学生的身心特点相符合,还能不断地提升学生的思想品质,对学生今后的发展有较大的好处。为学生创建快乐的课堂不但能够为学生创建和谐的课堂环境,还能够激发学生的学习兴趣,不断地提高教学质量。探讨一下在初中思想品德课上为学生构建快乐课堂的方法。

关键词:初中;思想品德课堂;快乐教学

目前有一部分学生觉得思想品德课是比较枯燥乏味的,老师除了单纯地讲解知识外,就是一些说教,他们认为只要死记硬背知识点就可以取得很好的成绩,这就够了,根本不需要投入太多的注意力与精力在其中,并且在课堂上学生的学习主动性与积极性是十分缺乏的,还有就是思想品德课老师总是应用“满堂灌”的陈旧的教学方式来教学,这就使学生总是被动地接受知识,他们习惯靠死记硬背学习知识,虽然在考试中能够取得好的成绩,但是我们的教学目标并不在于此,这种教学模式不能让学生真正通过学习得到感悟与发展。因此,我们要在思想品德课堂上应用快乐教学方法,这是比较适合中学生身心特征的,能够使学生感觉学习是一件快乐的事情,让学生在和谐的氛围中学习,提高自己的能力,使教与学达到较好的效果。

一、创建宽松、和谐的思想品德课堂环境,为教学奠定良好的基础

我们在初中思想品德教学中应用快乐教学方法,首先要求教师在教学理念上有所改变,也就是要求初中思想品德老师摒弃传统陈旧的教学理念,从高高在上的地位中走出来,走到学生身边,学会尊重学生,明白学生是学习的主人,老师只是学生学习的协助者,为学生营造一个宽松、和谐的教学氛围,让学生感到自己与老师是平等的,思想品德课堂是民主、快乐的,从而学生能够主动地学习知识,能够敢于发表自己的见解与想法,学生在这样的课堂环境中,不再害怕教师,对思想品德这门课程的学习也提高了兴趣,学生在这样的学习环境中感到学习是愉快的,从而较好地提高学习效果。

二、巧妙设问,采用风趣的语言,讓思想品德教学更有趣

在实际的教学中,老师不能再像以前那样通过口头讲解、说教的方法把要讲的知识灌输给学生,而是要善于依据教学内容精心设计教学问题,以此激发学生的好奇心和求知欲,使学生能够主动、积极地思考问题。另外,老师要善于应用语言艺术,应用风趣幽默的语言,让学生觉得思想品德课是有趣的,激发学生的学习兴趣,不断提升教学效果。比如,在讲“控制人口,提高素质”这节课的时候,我应用多媒体技术播放小品《超生游击队》,依据实际的教学内容,向学生提出问题:“这个小品所反映的社会问题有哪些?”这个问题不但与教学内容相符,还增强了课堂趣味性,学生能够积极地思考,觉得小品幽默的同时也掌握了知识。

三、挖掘快乐的教学素材,让学生产生兴趣,从而快乐地学习

实际上,在思想品德课本中有很多知识与内容都和实际的生活有紧密的联系,为了让学生在轻松愉快的环境中,从老师列举的案例中深刻地理解知识,引发学生的思考与讨论,让学生掌握知识更加牢固,让学生在积极思考与讨论的过程中产生很多的见解与想法,让教学达到较好的效果,老师要善于将课本中快乐的素材挖掘出来,将乏味的案例分析转变为快乐的案例探讨,激发学生浓厚的学习兴趣,从而使学生积极地投入到学习中去,这是有利于教学效果提升的。

四、把表演、音乐引入思品课教学中,不断地活跃课堂气氛

为了加深学生对选举、选票的理解,让学生知道选民投出的每一票是多么重要,老师可以让学生扮演选民,举办一个小型的选举会议,让学生深刻地体会从选民登记到投出选票整个选举的过程,这样让学生有更深刻的体验,使学生对“选票”的体验更加深刻,不但使枯燥的教学转变为生动有趣的教学,还在这个过程中不断提高了学生的参与积极性,使课堂气氛不断活跃,还可以提升学生对知识的理解与掌握程度。比如,在讲解“子女有赡养和扶助父母的义务”的时候,我在课堂上为学生播放《常回家看看》这首歌,学生都能感同身受,从歌曲中对知识点的内涵有了更加深刻的感悟。这样的教学不但与中学生的天性相符合,还活跃了课堂气氛,教学效果是很好的。

总之,老师要在初中思想品德课堂中实施快乐教学策略,有效应用并创造一切有利的条件,让学生可以快乐地进行知识的学习,让学生在宽松的课堂气氛中获得更多的知识。但是要注意的是,在快乐教学的过程中,老师也要把握好教学的尺度,谨慎“快乐”无度,避免教学失控的局面出现,只有把握全局,才能达到较好的教学目的。

参考文献:

林义珍.快乐教学模式在初中政治课堂上的运用[J].时代教育(教育教学),2014,56(11):202-203.

编辑 张珍珍

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