李月明
摘 要:小组合作这种学习模式极具新颖性和科学性,能够很好地适应初中数学课堂的特点和规律,提升学生参与课堂的积极性。小组合作学习形式多样,小组成员在教师的指导下,开展多边互助的课堂,形成开放、包容的学习氛围,相互帮助、相互促进,能有效提高数学课堂教学质量。因此,开展小组合作学习是教育改革的需要,符合新课标的要求。
关键词:初中数学课堂;小组合作学习;意义
一、小组合作学习的相关概述
目前,小组合作学习模式已经成为很受欢迎的一种教学理论,因其极具创意的特点受到了很多国家的广泛应用。因为这种方法能够极大程度地提高教学效率,所以被人们赞誉为教育中重要的改革!小组合作学习的基本形式为合作学习小组,该模式对教学中的多个动态因素进行系统的利用,从而实现多边互动,提高学生的学习效率,实现教学目标。在初中数学课堂教学中,开展小组合作,同学之间相互交流与合作,学生的合作能力、语言表达能力以及创新思维能力都得到提高,他们有足够的空间可以表达自己的想法,以及对不成熟的地方进行反省,同时还可以吸取别人的建议,并适当地做出修改,改善人际关系,形成良好的学习品质,促进学生与人合作、敢于表达、敢于创新等综合能力的发展。
二、小组合作学习的模式
1.合理分组
在使用小组合作学习方法进行教学时,首先,教师应该将引导以及保障工作做到位,最关键的一点是合理、科学的小组建立,这是展开小组学习的前提。遵循优势互补、保持发展,中等同学得到锻炼、学困生得到提高的原则。教师需要了解学生,一定要学会尊重学生的想法,同时还应结合学生的男女比例、情感差异、性格互补、学习成绩以及自控能力等多种因素进行科学的分配。
2.任务的分配
展开小组合作学习时,教师可以和学生在课前进行讨论,确定学习组长,组长也可以自己推荐自己,最关键的是小组成员要相互配合、相互支持、相互信任。再结合不同学生的学习状况来进行小组分工,让每个小组成员各司其职,都能发挥自身的作用。
3.教材整合
教材作为数学教学的基本素材,教师应当结合基本教学内容和学生的实际合理运用。教师要做到对学生展开分类教学,让基础不好的学生学习较为直观的知识点,还可以让同学们相互帮助,掌握得比较好的学生给没有理解的学生讲解思路,锻炼其口头表达能力,并对一些较难的知识点进行钻研,借助于这种分类教学的方法实现数学效率的提高。
4.课堂调控
教师恰当的引导成为小组合作学习成功的一个重要因素。在教学活动中,老师要注意不同情景下的角色定位,做好学生的引导者、学习的合作者、问题的咨询者。合作学习是为了促进学生和学生间的相互交流,但是学生和老师之间的互动也很重要,不能忽视。教师参与到学生的讨论中可以了解学生的情况,从而针对不同的学生采取不同的指导方式,特别是对于普遍性以及个别性的指导答疑,一定要做好准备,实现教学的有效调控。与此同时,教师还需要对学生进行观察,分析学生是否有积极的参与,做到对课堂节奏的及时调整以及问题的指导,提高互动的高效性。
5.评价机制
为提高学生小组合作学习的热情,提高小组间的竞争意识,评价机制的建立是必不可少的,应该引起教师的重视。建立该机制的主要目的就是对学生的学习情况进行综合的了解,对学生形成一种激励,同时针对学生的学习程度改进教学。评价数学学习时,不仅需要对学习的结果进行关注,还应该对学习的过程也加以关注。学生在小组合作中,学会接受、欣赏同伴,客观评价同伴,平等合作,共同进步,从而养成良好的心理品质。
三、小组合作学习的意義
1.实现数学课堂的多边互助
在小组合作学习过程中,学生在学习任务的引导下,通过独学、对学、群学等方式,高度参与学习活动,自由分享自己的思想与观点,倾听小组成员学习的体会,互相质疑,互相完善。小组合作学习发挥了团体的力量,实现了课堂向多边互动关系的转变,改善了数学课堂环境。
2.兼顾学习个体之间的差异
数学是一门抽象的学科,培养学生逻辑思维能力的难度相对较大。由于学习方法、知识掌握程度、自身智力以及努力程度等因素的影响,每一位学生都存在着个体之间的差异。在小组合作学习过程中,要发挥优等生的骨干力量,优等生在指导小组成员的过程中,思维变得更清晰,口头表达能力也逐步提升,带动了中等生灵活解题,探寻不同解法,后进生在同学的指导下,减轻心理压力,敢于发问,及时巩固,实现新课标提倡的“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。
3.提高初中数学课堂的质量
数学课堂与生活密切联系,其教学目标就是培养学生用数学知识解决问题的能力。小组合作学习中,学生之间沟通深入,共同分析问题,优势互补,对开阔学生数学思维能力具有促进作用。课堂展示中,学生代表上讲台讲解,使教与学的关系在平等中更好地发展,学生大胆质疑,大胆接龙补充,精神高度集中,课堂洋溢出既严谨认真又轻松愉快的气氛。教师还可以根据教学实际情况,及时调整,因材施教,从整体上提升课堂教学质量。
参考文献:
[1]侯晓旭.浅谈初中数学小组合作学习的有效性[J].学周刊,2014(20):82.
[2]陈苏宁.数学课堂中小组合作学习有效性的研究[J].读与写杂志,2014(12).
编辑 张珍珍