浅探运用导学案提高初中数学课堂教学效率

李满生

摘 要：当前我校积极尝试“导学案”改革创新教学方式，在教学过程中学习了由黄有昌、冷芬腾主编的《三维导学案·数学》一书。如何运用这本导学案，使学生被动接受知识变为主动学习知识，同时培养学生的自学能力，促进学生主动发展，提高学生的综合素养，从而提高数学课堂教学效率。

关键词：三维导学案；小组合作；主动交流

课堂教学是实施素质教育的主阵地。要真正实施素质教育，必须将课堂还给学生，让学生被动接受知识变为主动去学习、探索知识，使学生真正成为课堂的主人。怎样才能做到呢？借助“导学案”这一创新教学模式，通过近一年来运用《三维导学案·数学》一书，收到一些成效，下面我就在认识“三维导学案”和实施导学案过程中的做法以及取得的效果谈些体会。

一、正确认识黄有昌、冷芬腾主编的《三维导学案·数学》

“导学案”主要是指导学生在练中学，使学生真正成为学习的主人。《三维导学案·数学》一书也是以此为目的。所谓的“三维导学案”，包括两层意思：一是该导学案包括“预习案”“学习案”和“反馈案”三个方面，使教学过程和学习過程有机融合；二是借助本导学案改革创新教与学的方式，有利于实现课程标准所提出的“三维目标”。“预习案”分为两部分，“课前导学”主要是带着一些问题阅读课本，这些问题围绕本节课的知识点，起点低、易懂。“尝试练习”是用于检测学生预习的效果。“学习案”是核心任务，“知识点拨”是本节课的知识脉络，是答疑解惑的提纲。教师应鼓励学生主动运用提纲，抓住重难点，多动口、多动脑，开展学习活动。“课内训练”是练习，让教师了解学生对新知识的掌握情况，从而采取合适的教学策略。

二、怎样运用《三维导学案·数学》一书

1.课前预习是前提

俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有充分的自主预习，学生就不可能完成导学案中的课前导学，更不可能解决预习案中的基础训练。如何保证学生有良好的预习习惯呢？一是本“导学案”课前导学是问题串的形式，并且问题与练习都设置在学生的最近发展区，浅显易懂，激发学生的求知欲，以及培养学生的自习能力，体会成功感，从而对数学产生浓厚的兴趣；二是及时检查，每堂课的课后作业，除了完成本堂课未完成的反馈案，更重要的是完成下节新课的预习案，并且每天随机在班上抽取10～15本“导学案”进行批改；三是及时表扬，每堂新课前3～5分钟展示完成好的学生作品，并用多媒体投影，让其他同学仿照批改。总之，“预习案”主要目的在于引导学生自学，让其养成良好的学习习惯与学习方式。

2.互学交流探索“学习案”

“学习案”是核心任务。在教学过程中，如何很好地完成这部分内容很重要。（1）通过新课前3～5分钟展示“预习案”的情况，多找优点，给予更多的鼓励与表扬，充分调动每一个学生的积极性、主动性参与到课堂教学中来。（2）小组合作，互学阶段。通过完成“预习案”学习，小组长组织本小组的同学谈谈本节课主要的学习内容是什么？重难点是什么？对于某同学的个别问题答疑解惑，小组内互帮互学，开展交流。（3）教师引导学生围绕本节课的重点、难点和易错点开展学习活动。鼓励学生多动手、多动口、多动脑、多参与。（4）课内训练的部分是本节课的重点学习任务，首先确保每位学生认真研究，弄懂吃透。其次，组内成员交流讨论，互帮互学，答疑解惑。再找两个或三个小组代表上台展示本小组的成果，并向全班讲解这些问题。在讲解中如果遇上较难点，教师加以引导。

3.自我检测完成“反馈案”

“反馈案”是检测教学目标完成情况的载体，是深化进一步的内驱力，是全面提升数学能力的保障。基础训练部分必须课内限时完成。同时组内完成批改，统计出错误最多的题型。拓展提高部分可以在课内完成，也可以在课下完成。

三、“导学案”实施效果

通过接近一年半的时间运用《三维导学案·数学》，学生学习目标更明确，与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有具体内容。“导学案”的设计模式能提供适当的学习方法和学习策略指导，引导学生主动探索和积极思考，增强学生的自主学习意识，提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生问题意识和创新意识的发展。“导学案”中的“反馈案”能够提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的和要求，并使学生及时发现自身的不足，且能及时改进。学生学习的效率大大提高，解答问题的规范性和准确性也有好转。

总之，“导学案”的作用在于积极引导学生思考自学，是一种紧张有序的求知过程。使用“导学案”后，学生的审题能力、观察能力、表达能力都普遍提高，对新信息的接受及迁移运用灵活性增强，对陌生题目没有畏惧感，有足够的信心和勇气去解决，自我分析问题解决问题的能力也明显提高。

参考文献：

贾少军.学生使用导学案的指导和教学流程的设计[J].速读（中旬），2014（6）.

编辑 鲁翠红