樊引霞
在新课程改革下,“以学生为主体,老师为主导”的教学思想早已深入人心。在实际教学操作中,我们往往只是将课堂活动交给学生,来体现学生的主体地位,却忽略了学生的思想主观能动性。虽然将课堂活动交给了学生,但学生是否拥有积极参与的思想呢?
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”和“乐之”才有高涨的学习热情,才能积极主动地学习,才能有更好的学习效果。那么,如何培养学生积极主动的学习思想呢?
一、及时给予学生肯定和表扬
作为老师,往往对学习成绩好、遵守纪律的学生经常表扬,而很容易忽略成绩靠后、行为习惯较差的学生的评价。其实,对于成绩、行为习惯都比较差的学生,如果及时给予肯定和鼓励,他们也能脱颖而出。
案例:八年级刚接上(5)(6)班的学生时,在第一堂课上,我就对学生说:“物理是一门既好玩又有趣的学科,只要用心学,每个学生都能学好,别看你成绩排在后面,这完全不会影响你学好物理,就看你有没有决心……”结果,在第一次质量检测之后,五班成绩表上靠后的一个男生(习惯也不是很好,爱顶撞老师),竟然在本次检测中取得了满分,我就在家长会上当着所有家长的面,以他为例子来树立榜样,对他进行了表扬。而他从学习物理到九年级第一学期结束,物理成绩从没低过90分,而且课堂上也很积极,不论是当小老师,还是动手实验,他都是最积极的。家长也时常通过微信联系我,了解学生的学习情况,还经常说:“孩子喜欢上了物理课。”
从此案例之后,我也做了认真反思。老师不能从过去就将学生定性,特别是新开设的课程,老师不能根据学生原有的成绩和别人眼中的评价去认识学生。老师得给学生机会,重新认识。若他们有了进步,要及时给予肯定和表扬,他们也会成为佼佼者。
二、充分给学生展示的机会
学生都想成为老师眼中的佼佼者,学生眼里的榜样。所以,课堂上好多学生都想有自我展示的机会,而老师则要为这部分学生提供机会。
案例:10月14日,我们赴北京参加“全国青年物理教师课堂大赛”的活动,我们的参赛老师在讲课堂练习时,有位学生很积极地想展示自己的才华,给全班同学讲习题。由于课堂时间已经很紧了,老师说:“你不妨给大家说一下你的思路。”固执的孩子却一定要给大家到黑板上边讲边写,让大家能听懂,而我们的老师也不负众望,给了这名学生机会,下课铃声快响了,老师几次试图打断学生,但学生还是固执的坚持讲完。此时,全场响起了热烈的掌声。
初中生有他们的天真和幼稚,也有他们青春年华的固执和倔犟,老师要相信孩子们,给他们展示自我的机会,增强他们学习的自信,他们才能在自己的天空里展翅翱翔。
三、构建和谐的师生关系,創造和谐课堂
所谓和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、互相尊重等。所以,和谐的师生关系是建立和谐课堂的关键,也是学生积极主动学习的动力。和谐的师生关系可以激发学生的学习热情,拉近师生之间的感情,才能有效地调动学生学习的积极性,发掘学生的学习潜能。
案例:我所带的九年级(5)班和九年级(6)班两个班的物理成绩,五班的成绩一直在全年级前列,而六班的成绩一直落在全年级倒数。其原因是,五班的学生活泼好动、调皮,喜欢在课堂上提问,我也喜欢和他们一起探讨,课后喜欢和学生聊天、开玩笑,和学生相处较为融洽。而恰恰相反的是,六班的学生行为习惯较差,喜欢顶撞老师,不遵守课堂纪律,所以,我也很少和他们共同探讨问题,更别说和他们开玩笑、聊天。所以,我们的关系显得较为疏远,以至于两个班的物理成绩差距较大。
由此,经过认真反思我才明白,只有学生和老师“亲”,他们才能“亲”这门课程,才会喜欢老师的课堂,积极主动地学习,正所谓“亲其师而信其道”,才能有更好的学习效果。老师要恰当处理师生关系,课堂上是老师,课后是朋友,但不是“哥们”,要严而有度,尊重学生的个性,不放弃学困生,关心学生的学习和生活,让学生从心里敬重你,且感觉老师是一个平易近人的人,从而保证了课堂气氛的轻松愉悦、教学的和谐发展。
四、课堂语言要干净利落,风趣幽默,且不拖泥带水
语言是课堂教学的一门艺术。课堂上语言风趣幽默,干净利落,可以激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣。当然,作为理科老师,特别是物理老师,语言还要通俗易懂,减少学生的心理压力和对这门学科的恐惧感,给学生一种轻松的学习心态。物理学科本身比较抽象,难以理解,刚接触的学生难免会有心理压力,所以,老师的教学语言组织就显得尤为重要。
总之,只有让学生以饱满的热情、积极的心态投入到学习中,才会有良好的学习效果。作为老师,不仅要对学生的进步给予肯定和鼓励,还要给学生充分体现自我价值的机会,更要和学生和谐相处,才能使学生积极主动地学习,创造丰富多彩、和谐高效的课堂。
参考文献:
[1]周省兰.学生主体参与型在初中物理教学中的运用[J].新课程,2016(11).
[2]魏彩虹.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J]. 学周刊(中旬刊),2017(2).
编辑 鲁翠红