提升初中数学例题教学效果的教学策略分析

张红卫

摘 要：初中数学教学中，教师在课堂上进行例题讲解，能帮助学生对要点知识进行直观的理解，帮助学生对课本原理及概念形成更加清晰的认识。首先介绍了当前初中数学例题教学中的一些问题，并探讨了提升初中数学例题教学效果的有效策略，希望为初中数学教学提供一点有益参考。

关键词：初中数学；例题教学；教学策略；提升效果

一、当前初中数学中例题教学的现状及问题

目前的初中数学教学，多数教师都在使用例题教学方式，但在实际的应用过程中，往往存在一些问题，这些问题也直接导致了例题教学的效果不佳，学生无法很好地从例题中获得知识，形成数学能力。这些问题主要表现在：（1）教学观念的落后。很多数学教师还是以应试教育为主，实行自上而下的灌输式教学，在缺少对学生的理解的前提下进行教学。这样的教学观念，否定了学生的学习主体地位，也影响了学生学习主观能动性的发挥，也在很大程度上抑制了学生数学思维的形成。（2）很多学校由于过分重视升学率与分数，导致教师在教学中往往“唯分数论”，教学过于急功近利，这就会出现在例题的选择上舍弃书本例题，而选择综合性例题进行讲解的情况，在学生没有完全理解基本概念和原理的情况下就进行综合性例题教学，其效果自然会大打折扣。（3）部分教师教学方法单一，完全按照书本进行讲解，既没有设计感，也缺乏新意，导致课堂气氛沉闷，教学效果不佳。（4）还有一些教师在例题的讲解中缺乏总结思维，在例题讲解之后没有及时对例题的题型、知识点、思维方法进行总结和表述，这种为了讲题而讲题的教学，使学生无法对例题知识点形成很好的理解，自然也不利于学生发散数学思维。

二、提升初中数学例题教学效果的教学策略

在初中数学例题教学中，教师通过例题的示范教学，可以将解题的相关思路、解题策略以及解题的格式用最直观的方式呈现给学生，在潜移默化中帮助学生掌握相关的解题技巧。同时，教师运用例题教学还能帮助学生掌握例题中的基本数学知识点，帮助学生了解数学思维，增强学生的数学运用能力，这些都需要以例题的讲解和教学为前提。但是，在具体的教学中，教师还要注意以下几点才能真正提升初中数学例题教学效果，发挥例题教学优势。

1.运用灵活多样的教学策略调动学生学习的积极性

教师在实际的例题教学中，要摒弃传统的“填鸭式”教学。对例题的教学进行适当的设计，在充分了解学生学习情况的前提下，按照学生的实际情况进行例题的择优选择。注意通过对课本例题的择优“增”“减”，使整个例题教学过程中既突出教学知识重点，又符合学生的实际情况。此外，在教学过程中，教师还要注意调动学生的学习积极性，通過运用多媒体技术、小组分类学习策略以及探究式学习等多种先进教学手段，激发学生的课堂参与热情，促进学生在参与学习中形成良好的数学解题思维和数学解题能力。

2.数学例题教学要针对例题特点进行区别性讲解

针对一般基础性的例题，由于例题往往与单个章节的知识点联系紧密，这就需要教师在讲解的过程中引导学生对章节的知识点进行理解，通过对例题的举一反三达到理解章节知识点，并发散到其他类似题型的教学目的，使学生真正完成“从一到多”和“从多到一”的转变；而针对综合性的例题，由于例题一般涉及多个知识点的运用，需要教师对例题进行化整为零的教学，具体要求教师在吃透教材的基础上，对综合性的例题进行知识点的拆分，并与学生的学习情况进行对比，对其中的熟练知识点进行简单介绍，对学生比较生疏的知识点进行重点讲解，通过对整个综合例题的知识讲解及分布解题，帮助学生抓住综合性例题解题重难点及规律，促进学生综合性数学解题能力的形成。

3.重视例题教学的反馈和与学生的互动

初中数学例题教学并非讲解完方法就是教学的成功。教师除了要在例题教学中引导学生观察、学会思考，帮助学生理解解题方法之外，还要注重教学的反馈与互动。在例题讲解完毕后，教师还要积极与学生进行互动交流，引导学生在讲解之后对例题中的题型、知识点、思维方法等进行自我总结，并通过学生的总结反馈积极形成与学生的互动，在例题的总结中，不仅能帮助学生强化例题知识的掌握，还能纠正学生对例题教学中的错误理解。

初中数学教学中，例题教学是一个不可或缺的环节，因此，教师要重视例题的教学讲解，在摒弃以往落后观念的同时，积极挖掘学生的学习兴趣，帮助学生确立学习主体地位。并在实际教学中通过针对性的教学及良好的教学互动，提升数学例题教学的效果，帮助学生形成良好的数学思维及数学解题能力。

参考资料：

[1]刘涛.提高初中数学课堂例题教学的有效性探索[J].科学咨询（教育科研），2016（7）：73.

[2]杨艳.初中数学例题教学的有效策略应用[J].求知导刊，2016（6）：95-97.

编辑 李琴芳