农村小学体育课堂教学的现状与思考

杨振祥

摘 要：学校体育课，不仅是体育老师教会学生一些体育运动的技能和方法，更重要的是要提高学生的健康意识和锻炼水平，倡导学生终身参加体育锻炼，与提高国民的综合身体素质相联系。近两年，体育成绩以总分50分的分值计算到学生的中考总分中，体育成绩直接影响到了学生的升学。体育教学得到了大家空前的关注和关心，但在农村小学实施体育教学的过程中还存在诸多困难和问题，制约着体育教学的发展。在新课改的背景下，提高学生体育成绩还有许多问题需要分析和解决，如何推动体育教育的可持续发展应是教育行政部门、学校以及体育教育工作者共同思考和解决的问题。

关键词：农村小学；体育教学；问题和不足；思考和办法

体育教学的主要目的就是教会学生掌握体育锻炼的技能和方法，提高学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳精神，加强团队合作意识，提高身体健康水平，为终身健康打下良好的基础。在偏远村级小学，学校体育场地等基础设施条件较差，体育器材短缺，体育专业教师不足，个别年级学生人数过少，導致体育课组织欠规范，教学质量不高，学生的身体素质普遍偏低。大家在关注学生文化课学习的同时也应该加强对学生体质状况的重视。针对这一现象，本文通过走访、观察和分析村级小学体育课教学中存在的问题，探究新课改背景下村级小学体育教学的应对思路和策略。

一、村级小学体育教学中的问题和不足

（一）运动场地简陋，体育器材严重不足

体育课是以学生的身体为对象而进行的身体活动，运动场地和体育器材是进行体育运动必须具备、也是满足体育教学最基本的条件之一。在小学体育教学中，设备应该保证数量充足、种类齐全、质量可靠、使用安全、适合使用等几个基本要求。但是在一些村级小学里，体育设备要求完全没有达到标准，现有的体育器材和运动场地还不能满足当前体育课教学的要求，是制约我国农村小学体育教育发展的主要因素。

（二）小学体育专业教师严重不足

在我国传统的农村教育中，对体育教育往往重视不够。当前，在素质教育的大背景下，小学体育教学越来越显现出其重要的地位和作用。但是在很多村级小学，基本没有合格的，正规体育院校毕业的体育教师，体育课大都由其他课的科任教师兼任。

（三）体育设施，师资的不足致使体育教学出现了以下几个方面的不足和问题

1.对体育课的重要性认识不足。认识上主要有以下几个误区：认为体育课是每一个老师都能胜任的课程，不能从专业的角度认识体育课，备课不扎实，教学过程简单单一，不能真正让有体育特长的学生有更进一步的发展和提高；二是从理念上没有认识到体育对一个人全面发展的重要影响。在学校、老师甚至学生的心目中体育课是可有可无的，甚至是可上可不上的；三是农村小学的体育课还存在着作为语文、数学和英语课程以外的“搭称”课程，谁代课节数相对少，谁就承担体育课的教学；四是虽然体育课在课程表上的节数符合课程标准的要求，但是执行得并不是那么严格，甚至到考试，复习时往往被其他课程所占用，“阳光体育”依然停留在口号上，体育课与其他课程相比地位是那么的“卑微”。由于以上种种认识的不到位和对体育的重视程度不高，导致体育教学问题多多，甚至形同虚设。

2.对体育课的管理松散，要求不高。新课改背景下小学体育教学对于教师的专业水平和综合素养提出了更高的要求，体育教师在整个小学体育教学过程中发挥着非常重要的作用，其教学质量和教学水平对于小学生提高身体综合素质和激发体育兴趣，发现体育人才，有着非常重要的意义。在当前农村小学，学校对体育教学无管理，无要求，从不安排听、评体育课。很多村级小学的体育教师大部分属非体育专业的教师，这些教师没有接受体育教育教学的相关培训，体育课就是老师把学生带到操场，然后让学生跑步，跑步之后就自由活动，课堂教学中只有简单的游戏和没有明确目的的教学内容；在教学过程中教师的安全防范意识差，防范措施少，也缺乏对学生安全意识的教育；体育教师由于专业受限，对仅有的一些体育器材不会使用，个别器材闲置，这些现象的存在，不利于学生对体育课程形成正确的认识，影响了小学生对体育锻炼的主动性和积极性，更谈不上使学生掌握基本的运动技能，提高健康意识。最重要的是这样的教学行为和方式还没有引起学校、体育教师和上级教育主管部门的重视。

二、加强村级小学体育教学的创新管理和提高策略

基础教育是所有教育的基石，体育教育在基础教育中的重要性是不言而喻的。俗话说“身体是革命的本钱”，加强体育锻炼，提高健康水平，营造锻炼氛围就要从小学抓起，从体育锻炼的每一个环节、细节抓起。随着全民健康意识的普遍提高，村级小学的体育教学已摆放到了一个十分重要的位置，并且被越来越多的人所关注，从教育主管部门到学校、家长都需要用新的理念看待体育工作。就我们偏远的村级小学怎样做好这项重要而有意义的工作，需结合实际，创新思维，做到做好以下几个方面，快步提升体育教学质量，切实推进全民健身。

（一）提高认识，加大投入，动员学校改善体育设施

在宏观管理上，各级教育主管部门已经非常重视体育基础设施建设，并投入大量的资金修建体育场地，购置体育器材。特别近年来，随着义务教育均衡发展的推行和学校标准化建设的推进，各村级小学的体育设施有了很大的改变。但困难依然存在，差距依然悬殊。作为学校首先要动起来，不能总找借口，把一切都归结为条件差，开展有困难。在大宗体育器材我们没能力购置需政府采购下拨的情况下，要积极思考，克服困难，主动挤出一定的公用经费购置一些低价常用的体育器材，如：跳绳、沙包、毽子等 。其实，有了这些器材，就可以开展很多教学活动。学校还要动员老师和学生自制相关体育器材、平整活动场地，结合学校自身特点创造条件开发教学资源，尽力丰富体育课堂教学内容，吸引学生参与更多体育活动，激发学生对体育锻炼的热情，培养学生对体育课的兴趣。

（二）加大培训，提高体育教师的专业素养

由于条件限制，让所有的村级小学都要有专业的体育教师开展规范、高效的体育教学是不现实的。怎样挖掘现有的教师资源，上好体育课，这是当前所有村级小学面临的实际问题，也是教体局和学校领导要思考和解决的实际问题。首先，在县域范围内对全县所有村级小学的体育教师进行培训，先要使大家认识到体育教师是和其他科任教师完全不一样的角色定位，体育教学的课堂不一样，教学内容不一样，体验方式不一样，注意事项不一样，教学模式和组织形式也完全不同于其他学科的教学；对非专业的体育教师要进行理论上、理念上和课堂教学环节等方面进行全方位的培训，以解决非专业体育教师能力不足的问题，重点在教学组织形式上要给予培训，让体育教学按照准备活动、正式活动、结束活动三个过程进行组织，并且明确每个不同的过程有不同的教学任务和要求。这样先从形式上规范下来，然后让不同的教师结合不同的学校和学生实际灵活组织各自的体育教学。其次，在相邻学校划成的片区内组织体育教师培训，让前期培训的教师再培训其他教师，这样可以以点带面，提高培训效益。体育老师的体育素养、教学理念、教学手段、对提高学校体育教学质量是至关重要的。

（三）立足实际，灵活确定教学内容

1.灵活选用体育理论教学。传统的体育教学都是老师组织学生在操场上的活动，很少有教师在教室里面进行体育教学活动。事实上，可根据教学需要在教室内选择一些体育理论、健康常识、体育发展史料和体育趣事等进行教学。让学生知道体育课不仅仅是局限在操场上的各种活动，更应认识到体育项目是众多的、内容是丰富的。其实，室内体育教学还能促进有体育特长的学生更好更快地发展。更能加强学生对体育内涵的理解，有助于体育的推广和普及，对体育教学目的的实现和完成有积极的意义。

2.灵活利用生活内容。新课改背景下，教学内容选择上，小学体育教师要精心确定教学内容和教学手段，尽量体现生活性、现实性和实效性，合适的生活场景，能将现实生活和教学内容有机结合起来，让学生在自己熟悉的，常见的情境中进行学习和活动，能培养学生解决实际问题的能力，促进小学生的全面发展。

3.靈活融入德育内容。新课改背景下德育教育是所有学科教师都要重视的教育内容，体育教育也不例外。小学体育教学应积极融入德育内容，讲述奥林匹克精神增强学生热爱祖国、为国争光的情感意识；互相合作、团结友爱的集体主义精神；遵守规则，服从指挥的组织性和纪律性。

（四）强化导向，建立健全评价体系

评价是指挥棒、是航标、是方向，所有工作都只有在正确科学的领导和指导下才能得到可持续发展。村级小学的体育教育必须要有正确的认识和指导，要与其他所有课程一样被重视，有接地气的评价体系是关键。只有在规范科学的评价体系下，小学体育教学才能迎合评价的要求，做最应该做的工作，才能不断提高教学水平和教学质量，才会越来越规范、越来越好。

三、结束语

总之、随着人们健康理念和生活水平的不断提高，对学校体育工作提出了更高更广的要求，体育对人们的生活也起着越来越重要的影响，小学体育工作更是重中之重。只有各级教育行政部门和体育工作者提高认识、加大投入、克服困难、创造条件、结合实际、规范实施，相信我们的体育工作就能步入规范和可持续发展的轨道，全民健身、终身锻炼就能落到实处。正如习总书记在全国卫生与健康大会上指出：“全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障，人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础”。我们做为最基层的体育工作者，必须树立“没有全民健康就没有全面小康”的理念。