民办应用科技大学科研导师制研究

闫瑞霞

摘 要：我国某些重点高校已实施科研导师制，分析其实施过程中存在的诸多问题，结合民办应用科技大学的办学特点，评估民办应用科技大学在创建和实施科研导师制中可能存在的问题。提出建立民办应用科技大学科研导师制的教育模式，并提出改进建议。

关键词：科研导师制；民办大学；教育模式

19世纪末，英国的牛津大学、剑桥大学等高校结合了美国高校的学分制将导师制推广到本科生的培养中。国外本科生导师制发展至今已经处于相对成熟的阶段，并且拥有相对深厚的理论基础。而国内对本科生导师制的研究起步较晚，早期关于科研导致制的研究对象主要针对的是研究生。随着教育改革的发展，各高校都在积极努力地探索适合时代发展的人才培养模式，其中以科研导师制培养大学生科技创新能力的人才培养方式，无疑给教育改革开创了新的思路。

一、民办应用科技大学建设科研导师制的意义

本研究力求在国内外对导师制深入调查和研究的基础上寻求科研导师制的特征和应用意义，从而对我国民办院校科研导师制制度建设提供更加有效的建议。进一步完善我国民办大学教育对人才培养的理论研究，提高科研导师制的制度化和科学化水平。若将其应用于实践，则具有较为有效的指导意义，有利于提高民办高等教育质量。注重培养学生的科研能力的理论意义在于：一、有利于发挥高校在国家创新体系中的重要作用，加快我国教育发展进程。二、有利于实现我国高等教育改革发展的目标。三、可以提高学生综合素质，从而促进民办应用科技大学的健康发展。

民办应用科技大学科研导师制实施的实践意义在于：一、有利于民办应用科技大学提高对学生科研能力的关注度，进一步完善全面培养大学生全面素质教育的教育目标。二、科研导师制对解决时下本科毕业论文存在的问题具有积极意义。

二、民办应用科技大学科研导师制创建中可能存在的问题

（一）本科学生数量众多，导师资源有限

在我国高校中，一般情况下每位硕士研究生导师每年度指导学生不超过3人。但是，高校本科生招生数量远远超过了硕士研究生的数量。以本人所在民办高校为例，每届本专业本科生招生数量达到600多人，本专业教师总数40人。如果对本科生全面执行科研导师制教学，每位教师将分的15人/每届，本科4届总计需指导60名学生。导师指导学生众多，难以保障指导质量，将大大降低科研导师制的效果。

（二）民办院校缺少研究经费的支持

建设、实施科研导师制可以促进学生实践能力和科研创新能力的培养。科研创新研究结果需建立在充分的实验和深入的调研基础之上。学生进行实验或调研的过程中需要充分的经费，仅依赖创新课题的有限经费是远远不够的。对于刚参加工作的新教师而言，研究经费匮乏，带领学生做课题研究、发表论文将更加困难。该情况也在一定程度上限制了民办院校科研导师制的贯彻执行。

（三）院校监督、检查机制不健全

科研导师制有效的贯彻落实需要以教师付出为后盾。导师制的执行将是一项长期工作，需要教师付出较多的精力和耐力。在该制度的推行中，院校应当建立健全相关的监督、检查机制，保障该制度顺利进行。

三、建立民办应用科技大学科研导师制的教育模式

科研导师制被诸如四川大学、浙江大学、湖南农业大学和重庆理工大学等各个高校尝试实施，并取得了较好的效果。但是由于不同高校校情、办学理念、师资队伍等各不相同，所以科研导师制教育模式可以借鉴参考，但是不能只是一味效仿。所以民办应用科技大学需要根据自身条件建设适合自身的教育模式。

本科式科研導师制运行模式的建设总计分为四个阶段，根据本科教育期限，即每阶段的时间为一年。

首先，第一阶段主要完成两个任务，导师遴选和学生分流。本科专业教育也可以采取专业方向教育，把专业教育细化，让学生自主选择学习方向。在大一期末刷选出最后的科研培养对象和导师人员，然后进行师生互选，确立师生关系。

其次，第二阶段是培养科研思维阶段。由导师跟学生的专业特点和学生感兴趣的专业方向，向学生推荐研究领域最新的研究动向和学者们的研究成果文献。建议学生积极主动听取相关专家的科研报告。本阶段是科研积累阶段，以学习文献为主。师生应该定期组建交流会，学生向导师汇报学习成果，师生之间、学生之间相互交流。

然后，第三阶段学生参与课题研究。学生经过一年的理论教育，本阶段将进入科研实践阶段。让学生参与到科研调研或实验中，调研和实验是科研活动的基础。并让学生尝试科研报告的编写，逐步提高其科研写作能力。

最后，第四阶段是毕业指导阶段。大四对本科生来说是重要的一年，他们的最主要的两个任务是就业和毕业论文的撰写。导师在本阶段需要重点指导学生的毕业论文，并进行就业指导。学生通过前期三年科研培养，将会大大提高他们的毕业论文水平。

四、民办应用科技大学创建科研导师制的相关建议

（一）建立专业方向性培养方式

本科学生数量众多，全部进行科研教育培养是不现实的，并且对本科生只注重科研培养会限制学生多方面发展。所以对学生的专业培养可以根据学生的就业方向进行细致分化。郑州升达经贸管理学院对其会计专业进行了方向划分，会计专业方向包括了CIMA（Chartered Institute of Management Accountants）、经贸会计、涉外会计、会计电算化等四个方向。升达对专业方向的划分本身还是注重社会实践应用性，缺乏科研方向。如果民办院校专业培养方向加入科研方向将更全面更完善。

（二）适当设立学生科研基金

科学研究需要具有充分的前期工作，主要包括文献检索、数据搜集、问卷调查、实地调研、实验研究等方面。后期需要研究成果的发表。这些工作的执行中必须有相应的经费支撑，导师不可能即付出精力又自掏腰包来培养学生，他们无经济实力也无培养义务。所以最好的解决方法是学校及学院设立学生科研创新能力培养专项基金，并结合导师课题申报研究经费组成科研导师制实施经费。

（三）完善评价及激励监督机制

在本科科研导师制的执行过程中，需要对导师的工作执行情况进行监督和评价，对学生的学习成果进行鉴证评价，这需要院校建立健全相关的评级及激励监督制度。对于科研导师工作的评价，需要以学院或院系为单位，导师每学期提交培养过程及结果汇报。院校相关部门不定期实际抽查，根据实际考察评出优、良、及格、差等等级。对于获取优秀的导师进行一定名誉和物质奖励。并对等级差的导师给予相对的批评，可以扣除一定的工资绩效等处罚。院校同时制定学生科研拟奖励办法。学生每学期提交研究成果，根据奖励办法给予奖励，提高学生的学习积极性。

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