教学联盟在区域高校体育教育发展中的可行性研究与实施策略

吴蒙

摘 要：当前各高校的生源数量处于不断减少的趋势，导致我国高等教育不得不面对教育质量与教育规模的两难抉择，因而国家与各高校都在积极地研究探索摆脱困境的高校教育新型发展战略，而高校教学联盟就是在此背景下应运而生的一种高校教育发展新构思，教学联盟的有效实施能够为高校学生提供更为优化的教学条件，进而可提高高等学校的整体教学质量。高校体育教育也可借助于教学联盟的方式获取师资、场馆、设施等优化的体育资源来促进自身的发展，下面仅就本人对高校体育教学联盟的内涵、可行性以及实施策略的初步研究做一简述。

关键词：教学联盟；高校体育；可行性；实施策略

当前伴随着高校数量的不断增多和适龄学生数量的减少，各高校的生源处于不断下降的趋势，这导致我国高等教育不得不面对教育质量与教育规模的两难抉择，在这种客观背景下，国家与各高校都在积极地研究探索摆脱困境的高校教育新型发展战略[1]。高校教学联盟就是应运而生的一种高校教育发展新构思，它是在区域教育均衡的基础上建立起实施基础的优化整合教学模式[2]。教学联盟的实施有利于高等教育无边界思想的实现，通过教学联合的形式为高校学生提供更为优化的教学条件，有利于高等学校教学质量的提高。高校体育教育也可借助于教学联盟的方式获取师资、场馆、设施等优化的体育资源来促进自身的发展，下面仅就本人对高校体育教学联盟的内涵、可行性以及实施策略的初步研究做一简述。

一、区域性高校体育教学联盟的定义及内涵

区域性高校体育教学联盟被定义为为了实现对教学目标的整合和体育资源的优化利用，存在于一定区域范围内的两个或多个高校间形成的以一定的合作规范、程序为依据来共同执行合作内容的联合体育教育体系[3]。它的有效实施充分体现了高等教育无边界的先进思想，其实质是高校之间通过教学联合的形式，获取较单个高校更为优化的教学条件，以实现教学质量提高的目标。

二、实施区域性高校体育教学联盟的可行性

在高校体育教育体系中实施区域性教学联盟可行性较高，这主要是基于以下几方面支撑条件的存在：①国家相关管理部门下发的体育法规和政策的指导精神为区域性高校体育教学联盟的构建奠定了政策和制度基础；②当前电子信息技术的飞速发展，使区域性高校体育教学联盟获得了坚实的技术保障；③各高校体育教育体系之间实施的学分互换、互认制，使区域性高校体育教学联盟获得了构建的渠道和途径；④国内外现有的高校校际间成功合作范例的经验和教训，可供区域性高校体育教学联盟在構建过程中加以借鉴。

三、教学联盟在区域性高校体育教育发展中的实施策略

（一）更新理念，顺应时代要求

要想使高校体育教学联盟获得顺利的实施和发展，第一步就是要求高校的管理层和师生群体均要更新理念，顺应时代的要求。高校教育管理层必须敢于打破传统的教育体系固有观念和思维定式，对教学联盟在促进区域性高校体育教育发展中的重大作用达成共识，引导高校师生群体接受并适应跨校实施体育教育活动的新型教育模式。

（二）构建起高效、务实的高校体育教学联盟的组织管理体系

区域高校体育教学联盟的出现，对于多个相关部门来说都是全新的事物，因而构建起高效、务实的高校体育教学联盟的组织管理体系以便维系其健康发展意义重大。各联盟高校应组织成立具备较强服务意识，能够务实、高效地履行职责的联盟委员会，通过定期或者不定期的工作会议，制定完善促进教学联盟发展的各项合作政策以及相关制度，对参与联盟的各高校成员彼此之间的关系、应承担的责任、应履行的义务等加以明确，对合作过程中出现的各种问题及时地进行商讨、协调以便促进问题的有效解决，唯有如此，才能够切实发挥各联盟成员在体育教育资源方面的优势并形成合力，从而保证教学联盟工作的顺利推进。

（三）注意构建教学联盟时要恰当地选择合适的联盟成员

联盟成员的选择是否恰当，是高校体育教学联盟能否获得预期效果的关键一环。由于各大高校的体育教育资源均具备着各自的特点和优势，因而参与联盟的各合作高校必须在执行联盟计划之前，对各成员的情况加以详细的了解和准确的定位，在选择联盟成员时应遵循的主要原则包括：①互补原则；②相容原则；③共赢互利原则；④优化原则。

（四）注意高校体育教学联盟的合作方式应遵循灵活多样的原则

高校体育教学联盟的合作方式于一定程度上影响着联盟成员的具体结构形式，同时还会对各联盟高校成员之间所能达到的交流、沟通、协作程度产生重要影响，因而可以说适宜的联盟合作方式是实现高校体育联盟教学目标的重要保障。当前区域性高校体育教学联盟的方式主要有4种类型：①强强联合式；②局部合作式联盟；③全面合作式联盟；④优势互补式。在选择高校体育教学联盟方式时，必须以各高校的特点、合作项目、合作目标等为依据，遵循灵活多样的原则，选择最为适宜的合作方式，以便促成教学联盟的顺利实施。

（五）高校体育教学联盟的构建必须遵循循序渐进的原则

由于区域高校体育教学联盟是一种新生事物，在其构建过程中必定会出现各种各样的问题和困难，因而必须遵循循序渐进的原则，在统一思想和认识的基础上，进行充分的调研和分析，确立正确的适宜目标，有计划地按步骤逐步实施，渐次拓展和深化高校体育教学联盟的内容和层次，方能保证教学联盟的稳步前行而不致中途流产。

四、结语

建立高校体育教学联盟有利于各高校体育教育体系之间的优势互补，通过彼此之间对体育教育资源的共享，可有效提高体育教育资源的利用率，获得更佳的办学效益，参与联盟的各高校均可借此提升各自的整体以及核心竞争力，提高教育质量进而培养出人格健全、体质强健的优秀学生，以提升对日益严峻的就业形势和生源竞争的应对能力。基于高校体育教学联盟在提高教育质量方面的诸多有利因素，我们有必要采取多种策略，克服困难，构建起良的体育教学联盟体系，充分发挥其在区域高校体育教育可持续性发展中的重要作用。

参考文献：

[1]黄艳红，刘斌.构建长株潭高校体育专业战略联盟的研究[J].湖南工业大学学报，2011，25（5）：105-108.

[2]胡宏明.关于教育联盟建设与发展的思考[J].学校管理，2013，（3）：22.

[3]胡南.吉林省高校区域体育教学联盟构建意义与作用[J].高教研究，2013， （5）：24.