自制体育教具探索

王艳波

摘 要 阐述自制教具在小学体育教学中的重要意义，介绍自制教具的材料种类和制作方法，同时指出自制教具的原则以及需要注意的问题。

关键词 小学体育；自制教具；课程改革

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0036-03

1 前言

课程改革标准中明确指出：“积极开发和利用课程资

源，是顺利实施课程标准的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥其应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。”根据这一要求，课堂教学应加大自制教具的力度，以弥补教具的不足，同时增加教具的种类和数量，以满足教学的需要。

2 自制教具的意义

体育教学是以新课程标准理论为指导，按照教学大纲进行的有计划和有组织的教育过程。其任务是对学生进行体育知识、技术与技能教育，目标是增强学生的体质，培养学生良好的道德、意志和品质。因为体育教学以室外活动为主要方式，因而教具的辅助作用更加突出和重要。因此，自制教具具有重要意义。

有利于贯彻落实新课改精神 课程标准强调以学生为主体，以教师为主导，注重学生的动手动脑，加强实践性教学。而自制教具是以学生为主体的在教师指导下的实践活动，因而有利于落实新课标精神。

有利于激发学生的学习兴趣 自制教具是根据教学需要而制作的，一般都非常贴近教学实际。一方面，在制作过程中，因为注入了教师和学生的情感和心血，因而在制作成功后的使用中，能有效地唤起学生的亲近感和成就感。另一方面，自制教具的使用方法一般都简单易行，更容易学生接受，从而提高学生主动学习和锻炼的兴趣。

有利于培养师生的创新意识 自制体育教具的过程是一个认知、学习与实践的过程，在这一过程中，一方面，制作的教具必须符合学习的需要，这就要求学生动脑子，想办法，因而有利于培养学生的创新意识；另一方面，如果遇到问题，需要教师的指导，使教师从学生的制作中受到启发，通过共同努力获得成功，因而也提高了教师的创新意识，做到师生共同提高。

有利于建立民主、平等的和谐师生关系 由于在自制教具的过程中，需要师生之间和学生之间的相互研究与探讨，因此有利于增进师生感情，建立民主、平等的和谐师生关系。

有利于提高学生的环保意识 自制教具一般都是废旧利用，通过对废旧物品的二次开发，然后应用于教学中。在这个过程中，既有利于学生看到废旧物品的利用价值，又有利于增强学生的环保意识。

有利于发扬勤俭节约的优良传统 勤俭节约是中华民族的优良传统，先辈就是利用这些土制的运动器材开展体育锻炼的，效果也不错。虽然现在条件好了，教育投入有所增加，但優良传统不能丢，尤其是在大力建设节约型和资源保护型社会的今天，自制教具具有更为积极的现实意义。例如：废旧报纸可以放在胸前迎面跑，用来进行锻炼学生挺直腰板向前跑的练习；也可以粘成一团，用来进行投掷练习。这样不仅能激发学生的兴趣，而且能起到锻炼身体的作用。

3 自制教具的理论依据

教育学理论 教育学认为，教师是学生学习的组织者和指导者，学生是教育的培养对象，是学习活动的接受者和探索者，教学是教师和学生的双边活动。因此，自制教具有利于促进教师和学生的积极参与，做到教学相长。

建构主义理论 建构主义理论强调以人为中心，学生对知识的学习不能靠灌输，而应发挥学生的主动性和积极性，通过主动探索和主动发现，完成对知识的建构。对于自制教具来说，就是通过学生的动手动脑，在实践中发现问题、分析问题和解决问题，从而获取新知识。

多元智能理论 多元智能理论认为：“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”自制教具不是一帆风顺的，可能会遇到这样那样的问题，而要解决这些问题，就需要学生动脑子，想办法，从而发展智力。

新课程理念 新课程标准的基本理念是以学生为主体，以教师为主导，而自制教具就是以学生为中心，同时也需要教师指导。因此，自制教具体现了新课程标准的理念，是对新课标的落实。

4 自制教具制作前的准备工作

通过课堂观察和与学生谈话，了解教具的使用情况和学生的需求，掌握学生对自制教具的兴趣和能力，做好统计记录；通过网上浏览和图书馆查阅，搜集自制教具方面的研究理论和实践方法，为自制教具提供理论支持和实践保证。

5 自制教具材料的种类

自制教具类型主要分为生活物品类和废旧物品类两种。

生活物品类 生活物品类自制教具指对日常生活中已有的一些物品，如板凳、砖块、图钉、橡皮筋、竹竿、木棒、泡沫板等，通过加工改造，得到的体育教具。其特点是经济实惠，省时省力。例如：利用小呼啦圈、纱布和细绳等制成球拍；用布块、沙子或玉米粒自制沙包；等等。

废旧物品类 废旧物品类自制教具就是对废旧物品（如废报纸、废旧足球、废布条等）进行二次加工和改造，得到的可用的体育教具。其中有代表性的有以下几种。

1）缝制沙包和毽子：把五颜六色的小碎布缝成小沙包；或把五颜六色的小碎布剪成细条，扎在小碎石上，制成毽子。

2）编织篮球网：用很多废旧布条接起来编织成网，可解决没有篮球网的问题。

3）编织彩带：挑选有一定长度、颜色鲜艳的布条，可以制成彩带玩游戏。

4）拧绳：利用若干布条可以拧成短绳、长绳、拔河绳，结实耐用不伤手。

5）制作足球：把许多布条缠绕起来，可用做成足球，而且软硬度可以以缠的松紧来调节。

6）制作飞镖：利用粗细适当的木棍，和废旧布条拴在一起，可以做成飞标，这样玩起来会更加活泼、有趣。

6 自制教具的制作方法

加工改造法 加工改造法就是对现有的体育器材进行加工改造，做到一物多用。例如：栏架是用于跨栏的，如果竖放，可以用作投掷、钻越的“门”，还可以用来进行跳跃活动；篮球架、排球网适当降低高度，可以让小学生进行篮球、排球训练。

废旧物品利用法 废旧物品很多，只要善于发现，量材而用，就可以制作成形式多样的体育教具。例如：在废旧的球类中装上沙子或锯末，可以制作成“实心球”；用旧报纸可以制作“接力棒”；在饮料瓶里装上沙子可以制作小哑铃；用废毛线和废布可以制成毽子。

民间项目借鉴法 许多体育活动都来源于一些民间游戏，把一些游戏引入体育教学中，有益于增强学生体质。例如：“打瓦”游戏，器材是石板与小石块；“滚铁环”，可以利用废旧铁丝自制。

自主设计法 自主设计法，就是根据体育活动的需要和身边的材料自己设计制作。如自制风车，就可以用硬纸、胶水、筷子和图钉当制作材料：将硬纸剪成正方形，把筷子从中间插入，再在硬纸四边的中线处剪一刀并折起，用胶水粘紧，按上图钉即可。

7 自制教具的原则

经济性原则 生活物品的开发和利用应就地取材，尽可能节省经费，避免加重学生的经济负担；同时要注意不要过多浪费学生的时间，争取用最少的开支和精力，取得最理想的效果。

趣味性原则 自制教具应以学生的兴趣为出发点，使学生在制作过程中充分享受并体验到乐趣，在应用时能激发运动的热情。

创造性原则 即在制作时不能仅仅满足于简单的模仿和粗糙的再现，而要保护学生的创新萌芽，通过教师的点拨和启发，尽可能地有所发现，有所创造。

科学性原则 科学性就是自制的体育教具符合学生的年龄特点和教学需要，真正能发挥锻炼身体的作用，提高教学效率。

实用性原则 实用性就是自制的教具不受场地和时间的限制，无论是课内还是课外，无论是人多还是人少，都能比较容易地开展活动。

简易性原则 简易性就是从教学的实际出发，取材时不费事，制作时不费力，应用时操作方便，便于练习，物尽所用，实现利用的最大化。

安全性原则 即制作时和应用时以不容易伤害学生为基本原则。

卫生性原则 因为自制教具的材料都取自于日常生活物品和废旧物品，所以在开发和利用时要注重清洁卫生。

教育性原则 即自制的教具要符合新课改思想和课程内容的要求，有针对性，而不应该无的放矢。

一致性原则 要强调自制教具的使用应定位于辅助作用，与其他常规教具的作用和性能一致。

8 需要注意的问题

自制教具是一个不断发展和完善的过程，因此，要做好长期的思想准备，处处留心，善于发现，不断学习，不断提升和创新。

自制教具要注重美观 美观的教具容易使学生爽心悦目，有利于激发学生的兴趣，增强学生进行体育活动的动力。因此，自制教具切忌粗制滥造，尽量做工精细、美观。

自制教具要注意结实耐用 自制教具应注意结实耐用，有利于延长使用寿命，减少师生的精力和时间付出，让学生把更多的精力和时间放在其他体育活动上。

自制教具要注意直观性 体育教具的直观性在于颜色的鲜明，要尽量使用彩纸进行装饰，以增强吸引力。但这是一种手段，而不是目的，要根据情况而定。在条件不具备的情況下切忌浪费时间和钱财。

9 结语

新课标强调体育教学要遵照“健康第一”的目标，以提高学生的身心健康为目的，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进学生的全面发展，在教学中锻炼学生的实践能力。因此，自制教具的探究，有利于课程改革思想进一步落到实处，有利于进一步促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于使教师和学生养成自制教具的习惯，有利于形成一套自制教具的方法，从而提高探究能力、合作能力、实践能力、创新能力及教学效率。

参考文献

[1]赵立.关于学校体育场地与器材的断想[J].体育教学，2004（4）：1.