建设和谐班集体的“成语”法宝

颜世东

【摘 要】 班级，是孩子们在学校这一特定环境下接触道德的第一个集体。班集体的状况如何，对孩子的成长至关重要。因此欲加强学生的道德教育就应该从建设和谐班集体开始。

【关 键 词】 和谐班集体；道德教育；班级

松散的、歪风邪气盛行的班级，是造成一些学生出毛病、犯错误甚至违法乱纪的温床。而坚强的、充满生气的班集体，则如同一座熔炉，有着冶炼人的巨大力量。班级管理直接关系到学校管理的成败，对学校的校风、学风建设起到举足轻重的作用。那么如何管理好办班级呢？我认为应该做好以下几点：

一、“志同道合”是建设和谐班集体的航标

共同的目标是班集体的灵魂。有的班集体坚强有力，而有的班却如一盘散沙，问题就在于这个集体是否有一个统一的目标，是否有较强的凝聚力。

虽然小学的孩子还处于一个懵懂的阶段。但是作为一名班主任，我觉得应该在了解孩子的身心发展特点之后，适当地对孩子们进行立志教育，我们可以根据学生易于激动、喜于崇敬、善于模仿的特点，适时引导，采取了多种方式促使他们确立人生的奋斗目标或人生历程中不同年龄阶段的努力方向。在老师的耐心引导下，在班集体的共同努力下，使同学们逐渐能够把社会和学校明文规定的教育目标内化为自己的目标，达到班级成员之间目标定向的一致。

二、“精兵强将”是建设和谐班集体的核心力量

“强将手下无弱兵”。班干部得力与否，是建设和谐班集体坚强有力的核心力量，是一个班级好坏的最主要因素之一。所以，作为班主任在选人、用人和培养上要做到：

1. 思想品质好，热爱集体，在广大同学中起榜样示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。

2. 对人生，前途充满希望，有一定的组织能力和管理能力。

3. 遵纪守法，诚实正派，团结同学，是非观念强，心理素质良好，有忍让精神和吃苦耐劳的意志品质。

4. 有较好的身体素质和智力素质，能正确处理好工作和学习的关系，不至于为担任学生干部而影响学习。

三、“恩威并重”是一个班主任的基本素质

“恩”指的是对集体中每个成员无私的热爱，是对每个学生满腔的热情；“威”指的是在集体中的号召力，在学生心目中树立的威信。

1. 这种“爱”与“情”，可以说是集父母之爱、长者之怜、师生之情、朋友之谊于一身的。一个班主任，把这许多爱都倾注在班集体上，倾注在几十个学生的身上。所以班主任的心胸应该是天空，是海洋，它能包容所有的星星，滋养各种鱼儿。因此，他必须具备这样的思想素质：有自我牺牲精神，有无私奉献的品质。当然，“爱” 的给予绝不是盲目的和无原则的，更不能不看对象地平分秋色。

2. 号召力源于威信。号召力的大小，取决于班主任在学生心目中的威信的高低。如何在学生中树立较高的威信？除了对学生奉献自己无私的“爱”之外，还要培养和提高自己各方面的兴趣爱好和能力水平。

我们知道，小学生无论是哪个年龄段的，他们都有好奇心强、勇于尝试、兴趣广泛的特点。他们崇尚能力强、水平高、成就突出的人。他们心目中都有自己崇拜的偶像……作为老师，除了会上几节专业课之外，对现代时尚、现代热点、现代名人以及文体活动等一无所知，一无所能，你的学生会怎样看你？至少认为你孤陋寡闻。因此，我们的班主任老师应该从我做起，从自身做起。多学习才能跟上时代的步伐，才能使学生对你有敬意。

四、“软硬兼施”是班主任工作的艺术

“软硬兼施”中所讲的“软”是赞扬和委婉的批评，是规章制度里的奖项，是困难面前的鼓励，是受挫后的安慰，是迷惘中的指点……而这里的“硬”呢，那就是批评、严厉地批评，是规章制度中严惩的条项，是对不良现象的指责……

适时适度地把握“软”与“硬”的变通，是班主任工作的真正艺术。

1. 先“硬”后“软”，以“软”辅“硬”。一个班集体首先该有一个班级公约，使赏罚的时候能有章可寻，公平合理。而班级公约的制定，则应该充分发扬民主，广泛征集同学们的意见，经筛选，补充完善公约的内容。

在班级中发生较大事情和学生犯较大错误时（如上课违纪、打架、考试作弊等），一般是先进行严厉的批评教育，彻底整顿。这时严明的奖惩制度和坚定的原则、公正的裁断，会让大家充分地认识到问题的严重性，引以为戒，及时刹住不正之风。在进行了急风暴雨的冲击之后，再来一番和风细雨，循循善诱，会使大家容易接受，达到心服口服的效果。此所谓先“硬”后“软”，以“软”辅“硬”。

2. 先“軟”后“硬”，先“礼”后“兵”。学生难免会发生一些意想不到的差错。因此，班主任要善于思考，多方观察。从学生的言行，甚至从学生的作业中，发现事故的苗头和隐患，尤其是外界对学生思想的影响。这种防患于未然的教育方式，对学生良好品德的培养，明辨是非能力的增强，都有着不可忽视的作用。

3. 软硬结合，适时适度。“软”和“硬”的运用，其实都是因人而异、依情而定的。可以说，它有规而不定，有形而难描。一切都是在具体实施过程中，依据具体人员、具体情况来灵活把握的，也就是随机应变。

所以，“软”和“硬”只是手段，如何适时适度，巧妙运用才是艺术。班主任的艺术是在“设想——运用——改进——再运用”的反复中完善的。

五、良好的集体舆论，是优良班风的保证

要形成“风清气正”的集体舆论，培养优良的班风就要做到：

1. 形成积极向上的进取精神，确立正确的是非、善恶、美丑、荣辱等方面的观念，有比较强的识别判断能力。

2. 通过文娱活动、社会实践等活动，形成对集体的荣誉感和责任感以及为集体争光的良好习惯。

3. 通过班会、团队活动等形式，树立先进，维护正气，抵制歪风邪气，不断提高学生判断是非能力。

4. 正确理解竞争，培养健康心理。竞争不可避免，但是竞争只是促进相互学习、提高成绩的一种手段，并非只是比高下、争输赢。要以正确的心态来面对竞争，克服自私心理，追求班集体同学的共同进步。

5. 加强自我教育的能力，真正贯彻自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的精神。

六、“身教胜于言传”是塑造学生心灵的法宝

“师者，人之模范也。”在学校教育中，由于班主任的劳动具有示范性，他们的品德、行为随时都可能给未定型的学生留下深刻的印象，潜移默化影响着学生的思想和行为。因此，班主任要在对学生的思想教育和日常行为管理方面，用不言之化、行为之范感染学生追求崇高，用“胜不骄、败不馁”的精神去感召学生追求卓越，去教育学生在挫折和困难面前成为当之无愧的强者，去引导学生不陶醉于成功的喜悦中而不思进取；不沉溺于失败阴影里而不能自拔。

总之，班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质的阵地，而班级风气、行为习惯、发展方向对班级成员具有强有力的熏陶、凝聚和导向功能。因此，班主任只有对自己的事业有激情，对自己的学生有热情，才能产生内在的动力，才能迸发智慧的火花，才能千方百计提升教育理念、探索教育艺术，创建班级管理模式来教育学生、管理学生，使学生成为体魄强健、心理健康、知识渊博、具有创造能力的小公民。

【参考文献】

[1] 章叶英. 构建和谐班集体的方法与实践[M]. 北京：华龄出版社，2006.

[2] 尉迟国义. 营造和谐班集体，促进学生成长[J]. 中学课程辅导（教师教育）（上、下），2017（3）.

[3] 李丽敏. 如何做好班级管理，构建和谐班集体[J]. 读与写（下旬刊），2017（3）.