大自然是好教材

○吕传彬

大自然是好教材

○吕传彬

我曾经在一家大型幼儿园任职，最欣赏园方的办学理念。

园长信任每一位教师。全园采用启发式开放的主题教学，充分尊重老师尊重孩子。平时，鼓励老师拟出新的教学方案，注重班级经营与班级特色，提倡最好能跳出“排排坐吃果果”的传统模式；允许老师在安全范围内以孩子的兴趣为考虑，随兴安排课程，希望孩子们享受所学，健康快乐。

我班最常排的课程就是，把握日丽风和气候宜人的时机，出去郊游踏青。把课堂移到户外，吸取大自然智慧融入教学里，不管是画画写生、爬树、赏花、采果、认识昆虫或只是单纯的散散步、吹吹风……孩子们都非常期盼。每每确定后，教室里马上传出一连串此起彼落的“耶！耶！耶”的欢呼声，足见暂时抛开黑板粉笔出去透透“趣”的小朋友们有多么欢欣鼓舞。

记得有一次出游，小孩子们开心地边走边高唱“我们小手拉小手”，浩浩荡荡来到附近的宽阔的示范苗圃园。远远地，我们看到一群小学师生，小学生们围坐在地，成一单圈，正兴高采烈地讨论着什么。在我的带领下，好奇的孩子们即刻奔跑过去看个究竟，单圈圈剎时变成了胖胖的双重圆。

只见那位年轻秀气的小学老师站在圆圈中央，双手捧着一个扁扁的圆物体，正绘声绘色地说着：“这就是人们常说的‘野地的花’，大小如一元硬币，圆圆的长得像钮扣，像是小人国派来的，名为盾蜗牛，因为外围有一圈毛，所以又叫毛蜗牛。在小山旁、草丛里常可看到它们，淡黄色半透明形状犹如小飞碟。它的壳就是它永久居住的房子，不但可以遮风蔽雨，更可以躲避敌害避免体内水分过度散失，如果壳皮破损或脱落，没办法再生或修补，毛蜗牛就会死翘翘，好可怜喔！”

小朋友见其小巧可爱，纷纷抢着用手拨弄，我趁这个机会补充说：“小朋友以后看到这种毛蜗牛，要小心地将他们轻轻移到路边，才不会被来往的行人踩死喔！好不好！”一群大小朋友异口同声地高喊：“好！”我又引导班上的小朋友礼貌地向那位老师道谢，告别。然后，我们又往前走。我让孩子们解散，三三两两去附近寻找可爱的毛蜗牛，我看到，找到的立即小心翼翼地护送它们回安全地带，唯恐毛蜗牛被人踩死！看着孩子们的认真劲儿，我欣慰地笑了……

我们学校附近，天然资源丰富，依山傍水，是寻求教学资源的最佳场所。走进大自然的怀抱里，孩子们可以观赏近郊常见的花草昆虫，呼吸清新干净的空气，可以仰头看看蓝天，望望青山，即使只是坐在树下乘凉、在草地上说故事、玩游戏都好，既可怡情养性，更可用大自然当素材，寓教于乐，训练体能，增长智慧，何乐而不为呢！

教育不应脱离生活。当教师的如肯多花点心思备课，规划有意义有趣味的课程，让教学有生活有朝气，这样的课会有趣得多，孩子们也会喜爱上学，相比于那种一味的“守着黑板守着粉笔”“视野走不出课本教室”的刻板教学，哪种效果好，显而易见。让我们为还给孩子们一个缤纷多彩的童年而努力吧！

记得那次郊游回来，孩子们个个满头大汗，精力充沛神采飞扬，好像刚充完电的手机电力饱满，在大自然的恩赐下，师生共同体验了一次宝贵的生态之旅，满载而归呢！